初級中學《語文學科知識與教學能力》模擬卷一
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2016-10-27
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575三、教學設計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)
19、閱讀材料。完成第19-21題。
臧克家《聞一多先生的說和做》原文
“人家說了再做，我是做了再說。”
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光。一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路.“漂白了的四壁”。
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
他并沒有先“說”，但他“做”了。做出了卓越的成績。
“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛.一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝.成了“何妨一下樓”的主人。
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面。——作為學者的方面。
聞一多先生還有另外一個方面.——作為革命家的方面。
這個方面，情況就迥乎不同.而且一反既往了。
作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心。有一張嘴，講話定要講個痛快!”
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。他“說”了就“做”。
言論與行動完全一致，這是人格的寫照.而且是以生命作為代價的。
1944年10月12日，他給了我一封信.最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!
在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少。而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!
他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命.實證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
他.是口的巨人。他。是行的高標。
單元導語
在人類的歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家.有博學睿智的科學家。還有給人類風險寶貴的精神食糧的藝術家……他們對社會的發展做出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于我們的成長。本單元所選的就是這類題材的課文。
學習本單元，要理清作者的思路.深入理解課文的思想內容。
課文導語
這篇課文記敘了聞一多先生的主要事跡，表現了他的崇高的品格和精神。熟讀課文，想一想.我們應該學習聞一多先生的什么精神?作者是從怎樣的角度選取教材和確定記敘重點的?
《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求
欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。
課后練習
一、細讀全文，畫出精辟的語句，然后復述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點。前后期有什么變化.又有什么共同的地方。
二、說說下列句子的含義，注意其中加線部分的意思。
1.那時候.他已經詩興不作而研究志趣正濃。
2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
3.1930年到1932年.“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
5.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
三、從下面兩題中任選一題展開討論。
1.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
四、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
學生情況
七年級.班級人數45人。
課時安排
2課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，投影實物等。
問題：
閱讀以上材料，回答課后練習第二題。(20分)
20、 請根據以上材料，為本文教學設計教學目標，指明重難點，并具體說明制定依據。(20分)
21、 請設計一段教學過程，引導學生品讀課文，賞析文章的語言美。(25分)
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