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在教師資格證面試中，包括的內(nèi)容有候考、抽題、備課、結(jié)構(gòu)化、試講、答辯。作為小白的考生們要怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)很好的完成面試試講的教案呢？針對這育德園師小編為考生們準(zhǔn)備了中學(xué)語文《金色花》的教案寫作，以供大家備考時(shí)參考！

本設(shè)計(jì)是配合統(tǒng)編教科書語文學(xué)科七年級上冊《金色花》簡案一課的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)-教學(xué)-評價(jià)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

七年級上冊《金色花》簡案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀全詩；

2.學(xué)生能理解詩中“我”與媽媽之間真摯的情感；

3.學(xué)生能理解詩句的表達(dá)方法。

【過程與方法目標(biāo)】

通過理解詩句、朗讀感悟的意思，培養(yǎng)自身對于詩歌語言的理解與情感的表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

學(xué)生能體會出“我”與媽媽之間的情感，并感悟詩歌學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解詩句的意思，讀出自己的感悟，感受詩歌的表達(dá)方法；

【難點(diǎn)】

體會“我”與媽媽之間真摯飽滿的情感。

三、教學(xué)方法

以讀代講法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

四、教學(xué)過程

（一）激識導(dǎo)入，聯(lián)系想象

1.教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧之前接觸過的泰戈?duì)柕纳绞论E，了解作者，走進(jìn)作者，感悟作者。

2.學(xué)生分享對于泰戈?duì)柕牧私猓處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥與引出泰戈?duì)柕纳胶喗椤２⒁龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心對于泰戈?duì)柕南敕ā?/span>

3.緊接著，教師出示金色花的圖片和詞語“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力的發(fā)揮，引出課題——《金色花》。（板書課題，引入課文的學(xué)習(xí)）

（二）新課講授

1.理解課題，整體感知

（1）學(xué)生齊讀課題，自由朗讀課文，做到文本的基本熟悉。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感知文章的大致內(nèi)容，學(xué)生自由起立回答。

（3）教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生思考：文章之中寫了幾次“我”與媽媽的嬉戲？又分別是什么呢？

（4）學(xué)生同桌之間互相交流分享，并全班交流。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納故事內(nèi)容，作相機(jī)板書：

①悄悄開放，散發(fā)香氣；

②投影書頁，伴她讀書；

③現(xiàn)身牛棚，請她講事。

2.情讀課文，感知形象

（1）全班自由朗讀課文。（請同學(xué)們再次細(xì)細(xì)精心默讀課文。）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中“我”與媽媽的形象：詩中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)媽媽？

（3）班級分享，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)孩子與媽媽的特點(diǎn)。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并相機(jī)做出指導(dǎo)，體會在孩子調(diào)皮與媽媽關(guān)愛的朗讀語調(diào)上需要轉(zhuǎn)換。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生范讀，并自由練讀，最后配樂讀。

3.品讀課文，感悟情感

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作批注的學(xué)習(xí)方式，細(xì)心地品會喜歡的自然段落。學(xué)生自由批注閱讀，教師相機(jī)巡視課堂并個(gè)別指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法與閱讀感受通過前后四人一小組的形式展開學(xué)習(xí)與交流。

（3）全班交流，各小組分別派代表發(fā)言，教師適學(xué)生小組的具體分享語段而相機(jī)指導(dǎo)與點(diǎn)撥并作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

4.升讀課文，感悟“金色花”

（1）教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題及背景展開思考“金色花”的內(nèi)涵并相互探討交流。

（2）班級交流想法，教師相機(jī)引導(dǎo)明確“金色花”的特點(diǎn)與文章情感的寄托點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑：為什么可以將金色花的神圣、莊嚴(yán)和孩子的活潑、調(diào)皮放在一起？學(xué)生交流破解，教師相機(jī)總結(jié)：“孩子是純潔的，金色花也是純潔的。所以詩歌是在一種神圣、純潔的氛圍中展開的。”

（4）教師出示動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生在美妙的視頻中感受“金色花”。后展開師生配合讀，教師引讀，學(xué)生配讀。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗姼璧谋磉_(dá)妙處，可以從主題、語言、寫法、感情等多方面展開，并加以小結(jié)：詩歌在表達(dá)上活潑不呆板、含蓄又深沉，言簡意賅而意無窮，充滿內(nèi)涵。

（三）鞏固提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的親身感受去接觸生活中的點(diǎn)滴關(guān)愛，并展開交流。

2.表達(dá)提升：教師通過學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法——借助一種具體的形象“金色花”來抒發(fā)對于媽媽的愛，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式來寫一首小詩表達(dá)自己的故事，用心感受，用筆抒發(fā)。

3.之后，并展開班級部分學(xué)生的交流，適當(dāng)點(diǎn)評與鼓勵(lì)。

4.教師小結(jié)。

（四）布置作業(yè)

1.熟讀課文，并背誦課文。

2.寫卡留情：將自己對他人想要表達(dá)的情感，通過“假如我變成了（    ），我要（   ）”的句式形成小片段，并贈送給情感的收貨者。

3.收集積累泰戈?duì)柕脑娢摹?/span>

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思