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　　通過對(duì)歷年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試考題的分析來看，有關(guān)教師素質(zhì)的話題會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。一方面，它會(huì)以直接考查的方式出現(xiàn)，如“你認(rèn)為教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?”;另一方面，它會(huì)以間接考查的方式出現(xiàn)，即命題人通常會(huì)間接設(shè)置與教師素質(zhì)有關(guān)的問題。那么為了幫助廣大考生了解命題人是如何在結(jié)構(gòu)化面試中設(shè)置間接考查的內(nèi)容，中公教育將從以下方面進(jìn)行深入剖析，從而教會(huì)考生清晰有效地“把準(zhǔn)脈”“看好病”。

　　眾所周知，國家的強(qiáng)盛靠教育，教育的發(fā)展靠教師。教師承擔(dān)著教書育人的重任，而教師素質(zhì)的高低會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　1.思想素質(zhì)。所謂“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，對(duì)于教師來說，思想正確、作風(fēng)正派則是教師整體素質(zhì)的靈魂，是做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。而縱觀歷年結(jié)構(gòu)化面試考題，教師思想素質(zhì)涵蓋了各個(gè)題型。

　　例題1：有的老師覺得工資低、工作乏味。對(duì)此，你怎么想?

　　例題2：學(xué)校安排教師假期進(jìn)修，而有些老師卻紛紛抱怨。對(duì)此，你怎么辦?

　　【解讀】在教師結(jié)構(gòu)化面試中，考生對(duì)教師職業(yè)、教師待遇、教育教學(xué)工作、個(gè)人專業(yè)發(fā)展等方面的思考與看法，其實(shí)也就從側(cè)面考查了解考生個(gè)人的求知?jiǎng)訖C(jī)、從教愿望和職業(yè)的穩(wěn)定性等。所以，建議考生在回答上述問題時(shí)要注意向考官傳遞出正確、合理的思想意識(shí)，這樣才更加符合教師職業(yè)的要求。

　　2.道德素質(zhì)。道德素質(zhì)是教師在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)。而近年來教師師德問題也十分引人關(guān)注。

　　例題1：課上有學(xué)生看小說，老師發(fā)現(xiàn)后大聲呵斥并批評(píng)。對(duì)此，你怎么看?

　　例題2：對(duì)于某教師體罰學(xué)生的事件，你怎么看?

　　例題3：對(duì)于老師借家長(zhǎng)牟利，你怎么看?

　　【解讀】在教師結(jié)構(gòu)化面試中，涉及教師道德素質(zhì)的內(nèi)容考查較多。例如，體罰學(xué)生、收紅包、吃回扣、打罵學(xué)生、有償家教等問題，是違背教師職業(yè)道德涉及較多的話題，所以考生應(yīng)熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范，并通過查找資料提前對(duì)有悖師德話題做好相應(yīng)的整理與總結(jié)。

　　3. 心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是教師身上所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。心理素質(zhì)好的教師，往往更能接受挑戰(zhàn)、克服困難、獲得進(jìn)步。

　　例題1：一名學(xué)生突然在課堂上暈倒，你怎么辦?

　　例題2：你正在上課，校長(zhǎng)突然進(jìn)來聽課，課堂氣氛突然變得安靜。對(duì)此，你怎么辦?

　　【解讀】心理素質(zhì)在教師結(jié)構(gòu)化的考查中也是很重要的，命題者通常會(huì)圍繞教育教學(xué)工作來進(jìn)行提問。一方面，可能是在課堂上發(fā)生的事情，如學(xué)生突然暈倒、突然從窗外飛來一只小鳥、突然有人闖進(jìn)教室等;另一方面，可能是在課堂外發(fā)生的事情，如兩個(gè)學(xué)生打架、你不小心摔倒等。通過分析大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這類題目既需要保持穩(wěn)定的心態(tài)去面對(duì)，更重要的還是需要考生在緊急突發(fā)的情況下還能夠條理清晰地進(jìn)行處理。

　　4.外在素質(zhì)。儀容儀表和外在的精神面貌是教師外在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。根據(jù)首因效應(yīng)可知，教師是否能夠獲得學(xué)生的信任、喜歡，與其自身的外在素質(zhì)有著密切的關(guān)系。

　　例題：王老師穿著超短裙去上課，學(xué)生說老師很性感。對(duì)此，你怎么看?

　　【解讀】在結(jié)構(gòu)化面試中，外在素質(zhì)的考查不多，但是在歷年題目中也能看到它的存在，如老師穿拖鞋上課、老師穿超短裙上課等。所以考生還是要關(guān)注了解教師外在素質(zhì)的重要性與意義等內(nèi)容。

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