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　　結構化面試是目前較為流行的一種面試形式，它的特點是根據特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。在全國各地的教師資格面試或教師招聘面試的過程中，都能看到結構化的影子，所以學習結構化對于日后的面試將會非常有意義。

　　在教師的面試過程中，往往結構化是以附加試講、答辯、技能展示等成為考查要素之一，但也有少數地區結構化作為單一的考查形式出現。那么，在進行結構化面試前，我們要做哪些準備呢?在結構化面試的過程中，我們又有什么要注意呢?

　　首先，結構化在教師面試過程中，一般是以兩道問題的形式出現，出題的范圍是圍繞著教師崗位而設立的。所以在資料準備方面，我們需要準備：《教師職業道德規范》、《中小學教師考試大綱-面試部分》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等指導性綱要材料。在知識儲備方面，我們需要了解相應學段學生的思維方式和行為特點，了解教師職業道德規范和基本行為準則，了解近兩年的教學事件熱點信息。

　　其次，結構化主要考察考生的心理素質、求職動機、言語表達和組織協調等能力，所以在考試的過程中，從外到內我們都需要進行精心準備。在思維模式方面，我們需要注意每種題型的答題思路和考察要點。

　　職業認知。通過自我認知和職業理解，考察考生與職位的匹配性，從而判斷其任職的穩定性。答題過程中，切記“真話不全說，假話全不說”，陳述的觀點一定要和崗位具有一定匹配性。在論述的過程中，無論是談論生活還是工作，句句話都要圍繞著一個中心點而進行，話語間要誠懇自然，切勿說大話、戴高帽，平實而自然的話語才最容易打動人。

　　思維品質。考察學生綜合分析能力，測查其判斷問題和解決問題的能力。思維品質類問題一般以“怎么看?”、“怎么辦?”的形式出現，目的不僅僅是讓我們談論觀點，更重要的是讓我們提出對問題本質的判斷分析和問題解決的方法。所以答題過程中，要有明確的思路：提出觀點、論證觀點、落實觀點。談論過程中，注意語言組織的邏輯性和條理性，要給人一種穩重和睿智的感覺。

　　教育實踐。考察考生的教學實踐能力，是否有足夠的能力和經驗進行突發問題的處理和解決。教育實踐的中心在于矛盾的提出和問題解決的措施，所以在答題前一定要想清楚問題的矛盾和處理問題所需的步驟，處理問題的步驟需有條不紊合理進行，注意問題的合理性和條理性。

　　人際處理。考察考生兩方面的人際處理能力，一是作為一名職業人，與領導、同事、家長的人際處理，其次是作為一名老師，與學生、家長等人的人際溝通。在答題過程中，注意答題思路：提出問題、分析問題、解決問題，三個步驟要有條不紊的進行。在處理問題的過程中，對于面對的對象要遵守一定的原則，其中最重要的原則是陽光原則和尊重為先的原則，即對你溝通的對象要時刻反省并以謙卑的姿態去和他們交流，最終使得矛盾得到化解。

　　組織協調。此類問題主要考察考生對于一些學校固定活動的組織和協調能力，此類問題有一定的規律可循，一般我們可以把校園中的問題分為：三活、兩會、一演習。此三種問題可以參照講義中的一些特定步驟進行具體作答，答題過程中一定要注意語言的組織，不能過于套路化，不能使自己的解答過于生硬。

　　總而言之，結構化答題有一定的解題步驟，但宗旨還是語言組織的邏輯性和條理性，所以在面試之前需要一定的訓練，才能在考試過程中做到有條不紊。希望備考的考生能夠耐心去鉆研每類題型的關鍵點，按照其解題思路的提示慢慢的將問題答出，在答題過程中做到不慌不忙、條理清晰。