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【知識與能力目標(biāo)】

能夠借助課下注釋、文言文工具書及積累文言知識，疏通文意，理解文章內(nèi)容。

【過程與方法目標(biāo)】

通過抓住關(guān)鍵語句，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，體會本文“勸學(xué)”的主旨。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過文中宋濂、馬生、諸生的人物對比，體會多種表達(dá)方式的運(yùn)用，并嘗試在自己的寫作實(shí)踐中運(yùn)用。

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞與虛詞。?

【難點(diǎn)】

理解作者如何用自己的切身體會勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。

朗讀法、教師點(diǎn)撥法、組織討論法

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章作者有著這樣的評價(jià)：他曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”， 劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”，他與劉基、高啟被并稱為“明初詩文三大家”。他就是宋濂,生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá),這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)初讀課文，整體感知

1. 預(yù)習(xí)檢查，齊讀課文，強(qiáng)調(diào)叱咄（chì duō） 皸（jūn）裂 容臭（xiù） 凍餒（něi）負(fù)篋（qiè ）曳（yè）屣（xǐ）

2. 小組合作，借助課下注釋、文言文工具書及積累文言知識，疏通文意，并將不理解的字詞標(biāo)注出來，班級交流。  　

3. 班級交流展示，教師補(bǔ)充以下字詞：【假借】假（jiǎ），假，借同義。[既]已經(jīng)。[非……則]表選擇，不是……就是……

4.小組合作逐段將文言譯為現(xiàn)代漢語，整理特殊句子。  　　

(二)研讀課文，深入體會

1.劃分文章結(jié)構(gòu)并概括大意。  　　

第一部分（1-2段）：作者年輕時(shí)求學(xué)之艱難和用心之專。  　

第二部分（3段）：說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。  

第三部分（4段）：點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。  　　

2.體會作者求學(xué)之難

默讀課文第一部分，思考問題：  在求學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難？他又是如何克服的？

①求書之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。

②求師之難。作者用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。

③求學(xué)之難。作者歷盡苦寒，破衣粗食。作者以內(nèi)心的充足，精神的強(qiáng)大來克服這一困難。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的課。其實(shí)古人論及學(xué)習(xí)的文章多得很，其中有不少耳熟能詳?shù)木洌瘛板浂嶂嗄静徽郏诲浂簧幔鹗社U”，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等等。古人也曾留下很多令人稱頌的成語典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨”，“囊螢映雪”等等。在今天，學(xué)習(xí)的目的有了新的定位，但學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法是亙古不變的，這些足以供我們借鑒。希望同學(xué)們能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勤奮刻苦，在為求學(xué)之年，學(xué)有所成。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文1.2自然段　

2.古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例有很多，請選取一個(gè)事例，自選角度，確定觀點(diǎn)，結(jié)合所選示例，模仿本文，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行闡述，不少于200字。

送東陽馬生序

作者求學(xué)之苦→太學(xué)生

對比