綜合素質高頻考點：教師觀
編輯：育德園師 2021-11-10
1422
1422知識點梳理
教師觀是歷年教師資格證綜合素質考試中必考的考點，題型主要為選擇題以及材料分析題。材料分析題考試內容即給定一則材料內容，通常是一個具體的教育工作，要求考生從教師觀角度評析該教師的行為。因此，需要各位考生在備考時不僅能夠理解，還要能夠將相關內容熟記。
新課程改革背景下的中小學教師觀涉及兩部分內容：一是教師角色轉變、二是教師行為轉變，具體內容如下：
知識點講解
教師角色的轉變
1. 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。
首先，教師應該把激發學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。
在教學過程中，教師要注重培養學生的發現和探究的能力以及實踐動手能力，激發學生的創造潛能，使學生學會學習、學會合作、學會做事、學會做人。
其次，現代社會的發展要求教師不僅僅是向學生傳播知識和社會規范，更要關注學生的人格的健康成長與個性發展，真正成為學生發展的促進者。
2.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者
新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。
教師要整體理解基礎教育課程的結構系統，熟悉國家課程方案，理解國家課程、地方課程、校本課程的關系，理解課程實施中從“專家課程”到“現實課程”的轉變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“教教材”為“用教材教”，創造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，積極參與地方課程和校本課程的建設，培養開發課程、評價課程、主動選擇和創造性地使用新課程教材能力。
3.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者
新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究，總結經驗，并形成規律性的認識。
4.從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師
隨著社會的不斷發展，學校教育與社區生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學校教育社區化，社區生活教育化。新課程特別強調學校與社區的互動，重視挖掘社區的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員，而且是整個社區的一員，是整個社區教育、文化事業建設的共建者。
考察題型：單選、材料分析
小試牛刀
某中學要求每個學科的教研組長組織本學科的教師匯編一本教材，這本教材應當融合多個學科內容，結合本校特色，立足學生特點。待教材匯編完成，以此教材為中心建設校本課程。這要求教師應當是( )
A.課程的建設者和開發者
B.教育教學的研究者
C.社區型的開放教師
D.學生學習的引導者和學生發展的促進者
【答案】：A。
【解析】：本題考查新課程背景下教師角色的轉變。教師角色的轉變包括：(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的引導者和學生發展的促進者;(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者;(3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者;(4)從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。題干中，某中學要求教師一起參與校本課程的建設，體現了教師是課程的建設者和開發者。A項正確。
二、教師行為轉變
1.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞
教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。另外，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。
2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導
教師的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發;引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。
3.教師在對待自我上，新課程強調反思
新課程強調教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作
新課程強調課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關系和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。
考察題型：單選、材料分析
知識點備考小Tips：
那么為了方便各位考生記憶，教師角色轉變我們可以將其簡單的記為：進研發區(促進者、研究者、開發者、社區型開放教師)，教師教學行為轉變我們可以簡單的記為：你我他它(學生、自我、其他教育者、教學)。
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