2020下半年教師資格證考試《教育知識與能力》考題試卷（中學）
編輯：育德園師 2020-11-09
2171
2171注意事項：
1.考試時間為 120 分鐘，滿分為 150 分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡 上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1. 世界上最早專門論述教育的文獻是（）
A.《學記》 B.《論語》
C.《論演說家的教育》 D.《理想國》
2. 對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是（）
A. 遺傳素質 B. 環境
C. 教育 D. 個體的主觀能動性
3. 我國當前大力發展高等職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響？（）
A. 生產力 B. 政治經濟制度
C. 文化 D. 人口
4. 在學制發展過程中，有些國家規定學生在小學和初中階段接受統一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業教育。這些國家的學制類型屬于（）
A. 單軌學制 B. 雙軌學制 C. 多軌學制 D. 分支型學制
5. 盧梭從自然教育觀出發，提出培養自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）
A. 社會本位論 B. 個人本位論 C. 宗教本位論 D. 自然本位論
6. 設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是（）
A. 從幼兒園到初中 B. 從小學到初中
C. 從初中到高中 D. 從小學到高中
7. 要充分發揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本。這三個文本是（）
A. 課程計劃，課程目標，課程內容 B. 課程計劃，課程目標，教科書
C. 課程方案、課程標準、課程內容 D. 課程方案、課程實施、課程評價
8. 20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了較大影響，其特點是把大班上課、小班討論和個人自學按一定比例結合起來。這種教學組織形式是（）
A. 特朗普制 B. 道爾頓制
C. 文納特卡制 D. 貝爾一蘭卡斯特制
9. 新課程改革以來，不少中學把“墻案袋評價”作為評價學生的方式之一。這種評價屬于（）
A. 診斷性評價 B. 形成性評價 C. 終結性評價 D. 標準性評價
10. 班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的德育方法是（）
A. 說服教育法 B. 實際鍛煉法 C. 品德評價法 D. 情感陶治法
11. 子路對教育的作用不以為然，說:南山有竹，人不去管它，照樣長得直；砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉λf:若是將砍來的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎？子路接受了孔子的教海，成了孔門的學生。孔子的做法體現了哪一德育原則？（）
A. 教育影響的一致性、連貫性原則 B. 理論聯系實際原則
C. 長善救失原則 D. 疏導原則
12. 建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現象屬于（）
A. 注意集中 B. 注意分散 C. 注意分配 D. 注意轉移
13. 張老師在教學中經常用獎勵來激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣。張老師的這種做法符合（）
A. 人本主義學習觀 B. 行為主義學習觀
C. 認知主義學習觀 D. 建構主義學習觀
14. 曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習。根據奧蘇伯爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）
A. 認知內驅力 B. 自我提高內驅力
C. 附屬內驅力 D. 生理性內驅力
15. 夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質”的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于（）
A. 感知運動階段 B. 前運算階段
C. 具體運算階段 D. 形式運算階段
16. 曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反映的是曉軍自我意識哪一方面的發展？（）
A. 生理自我 B. 心理自我 C. 社會自我 D. 物質自我
17. 高三學生志強認為做事應達到盡善盡美。因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調整他的情緒。該教師采用的心理輔導方法是（）
A. 理性情緒療法 B. 系統脫敏法 C. 陽性強化法 D. 來訪者中心療法
18. 如果一個家長想用玩游戲來強華孩子認真完成作業的行為，最合理的安排應該是讓孩子（）
A. 玩完游戲后做作業 B. 自己規定游戲時間
C. 邊玩游戲邊做作業 D. 完成作業后玩游戲
19. 曉旭認為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據科爾伯格的道德發展理論，她的道德發展處于（）
A. 社會契約取向階段 B. 相對功利取向階段
C. 尋求認可取向階段 D. 遵守法規取向階段
20. 數學課上，學生由于懼怕教師面出現了緊張，拘謹、 反點被動、心不在當等現象。這種課堂氣氛屬于（）
A. 積極型 B. 對抗型
C. 消極型 D. 失控型
21. 王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）
A. 教學操作 B. 教學歸因
C. 教學遷移 D. 教學反思
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22. 母猴帶著小猴爬樹也是教育。
23. 對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。
24. 順向遷移就是正遷移。
25. 思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26. 簡述教育的文化功能。
27. 班主任工作的基本內容有哪些？
28. 簡述能力發展的個體差異。
29. 教師職業倦怠的主要特征有哪些？
四、材料分析題（本大題共2小題， 每小題18分，共36分）閱讀材率料，并回答問題。
30. 材料
周老師教高一（5）班數學時，發現學生的知識基礎差別較大，于是，她決定對程度不同的學生提出不同的任務和要求，對于學習基礎較好的6位學生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關內容的書籍，經過自學，他們不但完成了規定的作業，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學生，周老師分別給他們布置難易程度不同的習題，在課堂教學中，周老師通過創設情境、多媒體教學、小組討論等多種方式，調動學生們學習的積極性和主動性，激發他們對所學內容的興趣，同時提出問題讓學生深入思考，當學生遇到困感時，周老師耐心地加以輔導，讓學生自己動腦、動手，找到解決問題的辦法，同學們通過解決問題，獲取了知識，很好地完成了學習任務。
問題：
（1）周老師貫徹了哪些教學原則？ （8分）
（2）請結合材料對這些教學原則加以分析。（10分）
31. 材料
下面是一位學生給老師的求助信。
許老師，您好!
我在初中時學習成績一直很好，可上高中以后學習成績卻不是很理想，尤其是近幾考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高，在平時學習中，我都能很好地理解知識、完成作業，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想:我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績了？
老師，我特別希望改變我目前的狀態，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!
學生：海波
3月31日
問題：
（1）請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。 （10分）
（2）如果你是許老師，應該如何幫助這位學生？ （8分）
