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1.教學(xué)建議

(1)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;(2)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性;(3)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向;(4)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;(5)具體建議參見附錄：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(節(jié)選)

2.評價建議

語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能。恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能。

(1)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能——檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔

(2)恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式

堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。

(3)注重評價主體的多元與互動

應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。

(4)突出語文課程評價的整體性和綜合性

語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價。

(5)具體建議參見附錄：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(節(jié)選)

3.教材編寫建議

(1)教材編寫應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。

(2)教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(3)教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。

(4)教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

(5)教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)。難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。

(6)教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(7)教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

(8)教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。設(shè)計的體驗性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特點，內(nèi)容適量，便于實施。

(9)教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間.也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

(10)教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的運(yùn)用。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。

4.課程資源開發(fā)與利用建議

(1)語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

(2)各地都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。

(3)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

(4)語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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