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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.說幼兒想象具有再造性，是從( )來說的。

　　A.想象發(fā)生

　　B.想象過程

　　C.想象目的

　　D.想象內(nèi)容

　　2.在幼兒思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。

　　A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

　　B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

　　C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

　　D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

　　3.嬰兒最初掌握語音是通過( )學(xué)會(huì)的。

　　A.辨音

　　B.自發(fā)

　　C.強(qiáng)化

　　D.模仿

　　4.一個(gè)小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂！边@個(gè)小女孩的想象是( )。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性想象

　　B.情境性想象

　　C.愿望性想象

　　D.擬人化想象

　　5.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠( )。

　　A.感知覺的發(fā)展

　　B.語言的發(fā)展

　　C.自我意識(shí)的發(fā)展

　　D.情緒氣氛的熏陶

　　6.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的( )。

　　A.懷抱反射

　　B.抓握反射

　　C.覓食反射

　　D.吸吮反射

　　7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是( )。

　　A.游戲

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.勞動(dòng)

　　D.交往

　　8.3歲前兒童的思維主要是( )。

　　A.具體形象思維

　　B.抽象邏輯思維

　　C.直覺思維

　　D.直觀行動(dòng)思維

　　9.中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是( )。

　　A.湖南幼稚園

　　B.河北幼稚園

　　C.湖北省立幼稚園

　　D.鼓樓幼稚園

　　10.嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是( )。

　　A.痛覺

　　B.聽覺

　　C.味覺

　　D.視覺

　　11.幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )。

　　A.親子關(guān)系的發(fā)展

　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C.性別角色的發(fā)展

　　D.親社會(huì)行為的發(fā)展

　　12.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是( )。

　　A.閱讀訓(xùn)練

　　B.書面言語的學(xué)習(xí)

　　C.口語的學(xué)習(xí)

　　D.識(shí)字學(xué)習(xí)

　　13.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)? )。

　　A.游戲水平差

　　B.注意分配能力差

　　C.喜歡自己一個(gè)人玩

　　D.與教師的教育有關(guān)

　　14.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維( )。

　　A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

　　B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

　　C.給娃娃穿衣、喂奶

　　D.兒童能算出2+3=5

　　15.( )是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

　　A.家長學(xué)校

　　B.家長參與

　　C.家長會(huì)

　　D.家訪

　　16.學(xué)前兒童美育的重點(diǎn)不包括培養(yǎng)兒童( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

　　B.表現(xiàn)美的技能

　　C.鑒賞美的能力

　　D.評價(jià)美的能力

　　17.一個(gè)小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動(dòng)火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電動(dòng)火車，可好玩了。”這是小孩( )的表現(xiàn)。

　　A.記憶

　　B.知覺

　　C.想象

　　D.撒謊

　　18.從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說“我不哭”，這是( )。

　　A.調(diào)節(jié)功能

　　B.游戲功能

　　C.交際功能

　　D.問題功能

　　19.下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是( )。

　　A.安全

　　B.交往

　　C.游戲

　　D.尊重

　　20.最有利于兒童成長的依戀類型是( )。

　　A.回避型

　　B.安全型

　　C.反抗型

　　D.遲鈍型

　　二、簡答題

　　1.簡述家長參與幼兒園教育的形式。

　　2.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?

　　3.簡要說明幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

　　4.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系?

　　5.如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別?

　　6.當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?

　　三、材料分析題

　　基尼是美國加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。

　　根據(jù)以上材料，回答下列問題：

　　(1)小基尼的缺陷說明了什么?

　　(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么影響的作用?

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　圍繞玩水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D是否有再造性是對內(nèi)容來說的。

　　2.A在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動(dòng)作只在直觀形象思維中起作用。

　　3.D嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。

　　4.A這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象。

　　5.D嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶。

　　6.B物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

　　7.A游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式。

　　8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。

　　9.C1903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

　　10.C嬰兒出生時(shí)各項(xiàng)感覺能力都很弱，只有味覺是最為發(fā)達(dá)的感覺。

　　11.D親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

　　12.C幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。

　　13.B幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。

　　14.C給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點(diǎn)。

　　15.B家長可以通過問接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

　　16.D幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是發(fā)展其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　17.C這是小孩的愿望性想象。

　　18.A兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說“我不哭”，是兒童用言語表達(dá)自己的意志，體現(xiàn)了言語的調(diào)節(jié)功能。

　　19.A安全的需要不屬于社會(huì)性需要。

　　20.B安全型依戀最有利于兒童成長。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。

　　(1)園所內(nèi)參與。園所內(nèi)參與是指家長親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或者參與一些教育教學(xué)活動(dòng)。

　　(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協(xié)助配合園所進(jìn)行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動(dòng);回答幼兒的提問;帶領(lǐng)幼兒做實(shí)地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，等等。(3)親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是指家長直接參與到幼兒教育活動(dòng)中。通過一些組織形式，使家長參與活動(dòng)，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。

　　2.【答案要點(diǎn)】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識(shí)記。

　　3.【答案要點(diǎn)】幼兒意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展表現(xiàn)為自覺的行動(dòng)目的開始形成、動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化。

　　以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時(shí)也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動(dòng)、自由活動(dòng)等多種活動(dòng)，不能讓上課成為學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)。在組織各種活動(dòng)中，要做到集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方法相結(jié)合，并提倡小組活動(dòng)方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時(shí)也照顧到個(gè)別兒童，對于兒童的身心發(fā)展有百利而無一害。

　　在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲?yàn)橹鳌钡幕驹瓌t，做到“教育活動(dòng)游戲化”和“游戲化教育活動(dòng)”。讓兒童通過各種教育教學(xué)游戲活動(dòng)而得到全面的發(fā)展，這些活動(dòng)可以是擺弄、操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等。在這些活動(dòng)中，兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展兒童的智力，增長兒童的知識(shí);也可以是與人的交往，這種活動(dòng)可以更好地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。

　　家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進(jìn)行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。

　　三、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】(1)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。

　　兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果;遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能;而社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性;特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

　　(2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期;關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快;如果失去了時(shí)機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.四大箱水，四個(gè)大盆，幼兒每人一個(gè)籮筐。

　　2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。

　　輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等活動(dòng)過程：

　　(一)提出問題，幼兒第一次探索。

　　1.導(dǎo)人活動(dòng)，提問引發(fā)幼兒思考。

　　師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?

　　幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)

　　2.集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?

　　(二)提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo)。

　　1.提出問題。

　　師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?

　　幼：(你一言我一語)桶上有洞，會(huì)漏;塑料袋是破的，水都漏出來了…

　　師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!.大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個(gè)辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會(huì)兒介紹給其他的小朋友。

　　2.幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助。

　　A拿著小籮筐：“這個(gè)洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……

　　3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

　　“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)

　　F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個(gè)沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

　　(三)用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂。

　　1.提出要求，討論要注意的事情。

　　“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”

　　2.幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲。