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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1.(2分)【題干】下列關(guān)于綜合素質(zhì)的表述中，正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

　　B.素質(zhì)教育不包括家庭教育

　　C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

　　D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

　　【答案】A

　　【解析】素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于佳通、社會(huì)、學(xué)校教育中，素質(zhì)教育包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、諸多方面。

　　【考點(diǎn)】教育觀(guān)

　　2.(2分)【題干】班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并為三類(lèi)學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

　　B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展

　　D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

　　【答案】B

　　【解析】“以人為本”學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，具有自身的獨(dú)特性，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

　　【考點(diǎn)】“以人為本”學(xué)生觀(guān)

　　3.(2分)【題干】數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)都用老師喜歡的一種方式解題，林老師的做法(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

　　B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性

　　C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性

　　D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在。“以人為本”的學(xué)生觀(guān)要求把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，注重學(xué)生的主體性需求。

　　【考點(diǎn)】“以人為本”的學(xué)生觀(guān)

　　4.(2分)【題干】張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思，下列不屬于教學(xué)反思的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.撰寫(xiě)教學(xué)后記

　　B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.撰寫(xiě)教學(xué)案例

　　D.編寫(xiě)教學(xué)日志

　　【答案】B

　　【解析】教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

　　【考點(diǎn)】教師觀(guān)

　　5.(2分)【題干】教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資，張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.申請(qǐng)仲裁

　　B.提出申訴

　　C.檢舉控告

　　D.申請(qǐng)復(fù)議

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條受教育者享有下列權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。

　　【考點(diǎn)】《中華人民共和國(guó)教育法》

　　6.(2分)【題干】某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱(chēng)打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

　　B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

　　C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

　　D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

　　【答案】D

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條 未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

　　【考點(diǎn)】《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　7.(2分)【題干】下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

　　B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙

　　C.教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課

　　D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)

　　【答案】D

　　【解析】A選項(xiàng)屬于侵犯小剛的隱私權(quán)，B選項(xiàng)依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙、飲酒。題干中的余老師在課間休息時(shí)在教室外面吸煙即是違反規(guī)定的。C選項(xiàng)違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十三條學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。

　　【考點(diǎn)】有關(guān)小學(xué)教育的法律法規(guī)與政策節(jié)錄

　　8.(2分)【題干】11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為屬于(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.屬于嚴(yán)重不良行為

　　B.屬于民事違法行為

　　C.屬于行政違法行為

　　D.沒(méi)有違反相關(guān)法律

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)民法通則第十二條，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng);其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。題干中，小明撿到手機(jī)拿回家用，他自己沒(méi)有法律責(zé)任，應(yīng)當(dāng)由其監(jiān)護(hù)人或法定代理人承擔(dān)。

　　【考點(diǎn)】有關(guān)小學(xué)教育的法律法規(guī)與政策節(jié)錄

　　9.(2分)【題干】依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于不良行為的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己

　　B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃

　　C.小剛多次在校毆打他人、偷盜同學(xué)財(cái)物

　　D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　【答案】A

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條　本法所稱(chēng)“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;(二)攜帶管制刀具，屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);(六)多次偷竊;(七)參與賭博，屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

　　【考點(diǎn)】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

　　10.(2分)【題干】六年級(jí)朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話(huà)。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話(huà)，教師張某批評(píng)朱某：“你怎么這么賤啊，能不能不招惹男生啊!”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任

　　B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)

　　C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任

　　D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

　　【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者扮相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)工程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。題干中的教師張某屬于學(xué)校教師，在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求諷刺挖苦學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生周某的傷害，應(yīng)有學(xué)校依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　【考點(diǎn)】《學(xué)生傷害事故處理辦法》

11.(2分)【題干】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)

　　B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)

　　C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)

　　D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)

　　【答案】D

　　【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中的工作方針強(qiáng)調(diào)指出，建立管理制度和工作機(jī)制，把工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量。

　　【考點(diǎn)】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

　　12.(2分)【題干】學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為飛鏢的靶子，甲的做法(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大

　　B.合法，對(duì)乙沒(méi)有不良影響

　　C.不合法，侵犯乙的名譽(yù)權(quán)

　　D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)

　　【答案】D

　　【解析】肖像權(quán)是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的權(quán)利。法律規(guī)定，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。題干中，甲同學(xué)將飛鏢扎在乙同學(xué)的照片上屬于侵犯肖像權(quán)。

　　【考點(diǎn)】學(xué)生權(quán)利的保護(hù)

　　13.(2分)【題干】對(duì)右圖中老師做法，描述正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.注重?fù)P長(zhǎng)避短

　　B.注重因材施教

　　C.未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　D.未能尊重學(xué)生主體性

　　【答案】C

　　【解析】材料中把學(xué)生劃分等級(jí)，該老師未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看結(jié)果和分?jǐn)?shù)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，更加注重學(xué)生的發(fā)展，因此選擇C。

　　【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德概述

　　14.(2分)【題干】平時(shí)愛(ài)搞笑的小東多次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.提醒小東低調(diào)做人，主意拉票

　　B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀

　　C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力

　　D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命

　　【答案】C

　　【解析】教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、循循善誘，正確的引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)曉東多次干部落選，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，因此答案選擇C。

　　【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德概述

　　15.(2分)【題干】小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕拒絕，這表明秦老師(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B.不注重家校合作

　　C.做到了廉潔從教

　　D.不注重有效溝通

　　【答案】C

　　【解析】秦老師利用課余時(shí)間給小敏義務(wù)補(bǔ)課，不收?qǐng)?bào)酬，體現(xiàn)了秦老師的廉潔從教。

　　【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德規(guī)范概述

　　16.(2分)【題干】還有半年就要半年退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說(shuō)法中不正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.愛(ài)崗敬業(yè)

　　B.與時(shí)俱進(jìn)

　　C.甘為人梯

　　D.勤懇樂(lè)教

　　【答案】B

　　【解析】鄭老師僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上課，違背的教師職業(yè)道德的與時(shí)俱進(jìn)。

　　【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德概述

　　17.(2分)【題干】第二次時(shí)間大戰(zhàn)后，美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃名稱(chēng)是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.曼哈頓計(jì)劃

　　B.馬歇爾計(jì)劃

　　C.阿波羅計(jì)劃

　　D.第四點(diǎn)計(jì)劃

　　【答案】B

　　【解析】馬歇爾計(jì)劃(The Marshall Plan)，官方名稱(chēng)為歐洲復(fù)興計(jì)劃，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國(guó)家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　【考點(diǎn)】文化素養(yǎng)

　　18.(2分)【題干】在中國(guó)歷史上，許多朝代都曾實(shí)行過(guò)變法，以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法人物中，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.管仲

　　B.商鞅

　　C.王安石

　　D.張居正

　　【答案】B

　　【解析】商鞅主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”。

　　【考點(diǎn)】中外科技發(fā)展史

　　19.(2分)【題干】在我國(guó)歷史上，創(chuàng)造改進(jìn)簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀(guān)測(cè)天象的儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，將一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.張衡

　　B.祖沖之

　　C.郭守敬

　　D.徐光啟

　　【答案】C

　　【解析】編寫(xiě)《授時(shí)歷》的是郭守敬。

　　【考點(diǎn)】中外科技發(fā)展史

　　20.(2分)【題干】地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.對(duì)流層

　　B.平流層

　　C.電離層

　　D.散逸層

　　【答案】C

　　【解析】電離層是部分電離的大氣區(qū)域，完全電離的大氣區(qū)域稱(chēng)電離層，電離層經(jīng)常出現(xiàn)極光、流行燈等天文現(xiàn)象。因此，本體選C。

　　【考點(diǎn)】科學(xué)常識(shí)

21.【題干】二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期，各節(jié)氣分別冠以反應(yīng)自然氣候特點(diǎn)的名稱(chēng)，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是(　)。(2分)

　　【選項(xiàng)】

　　A.清明　谷雨

　　B.立夏　小滿(mǎn)

　　C.中秋　重陽(yáng)

　　D.冬至　小寒

　　【答案】C

　　【解析】二十四節(jié)氣為：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　【考點(diǎn)】基本常識(shí)

　　22.(2分)【題干】在《水滸傳》中，“醉打蔣門(mén)神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”兩人物分別是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.林沖　武松

　　B.魯智深　楊志

　　C.楊志　林沖

　　D.武松　魯智深

　　【答案】D

　　【解析】“醉打蔣門(mén)神”的人物為武松、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的人物是魯智深。

　　【考點(diǎn)】中國(guó)傳統(tǒng)文化

　　23.(2分)【題干】書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.歌德

　　B.席勒

　　C.茨威格

　　D.格拉斯

　　【答案】A

　　【解析】《少年維特之煩惱》的作者是歌德。

　　【考點(diǎn)】外國(guó)文學(xué)

　　24.(2分)【題干】佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用于藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.A

　　B.B

　　C.C

　　D.D

　　【答案】D.

　　【解析】D項(xiàng)不屬于佛塔，為中國(guó)四大名樓之一，滕王閣。

　　【考點(diǎn)】文化常識(shí)

　　25.(2分)【題干】八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類(lèi)，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八大類(lèi)。下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類(lèi)的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.琴

　　B.竽

　　C.鼓

　　D.管

　　【答案】A

　　【解析】屬于絲類(lèi)樂(lè)器的是琴，芋屬于簧管樂(lè)器，鼓屬于打擊樂(lè)器，管樂(lè)器是一種分類(lèi)。

　　【考點(diǎn)】常見(jiàn)藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其鑒賞

　　26.(2分)【題干】在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.“剪貼板”和“我的文檔”

　　B.“我的文檔”和“資源管理器”

　　C.“剪貼板”和“我的電腦”

　　D.“我的電腦”和“資源管理器”

　　【答案】D

　　【解析】在Windows系統(tǒng)中，“我的電腦”和“資源管理器”可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理。

　　【考點(diǎn)】信息處理與交流

　　27.(2分)【題干】在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板

　　B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板

　　C.采用已選定設(shè)計(jì)模板

　　D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板

　　【答案】C

　　【解析】在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將采用已選定設(shè)計(jì)模板。

　　【考點(diǎn)】課件的制作與設(shè)計(jì)

　　28.(2分)【題干】下列選項(xiàng)中，與水果和蘋(píng)果的邏輯關(guān)系相同的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.蔬菜和蘿卜

　　B.芭蕉和香蕉

　　C.檸檬和橙子

　　D.番茄和茄子

　　【答案】A

　　【解析】考察概念關(guān)系，水果--蘋(píng)果屬于從屬關(guān)系，選項(xiàng)中只有A項(xiàng)符合關(guān)系。

　　【考點(diǎn)】推理和論證

　　29.(2分)【題干】找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項(xiàng)中，數(shù)列“1,3,6,11，(　)，32”空缺處的數(shù)字是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.18

　　B.19

　　C.20

　　D.21

　　【答案】B

　　【解析】前兩位數(shù)之和+2=后一位數(shù)。例如1+3+2=6，3+6+2=11以此類(lèi)推，括號(hào)里填寫(xiě)19。

　　【考點(diǎn)】邏輯的基本規(guī)律

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.閱讀材料，并回答問(wèn)題(14分)

　　【材料】科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢?”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛的說(shuō)：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕?”張老師：“能”。學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑感的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。

　　突然，一個(gè)男生喊了起來(lái)：“老師，我成功了!沒(méi)濕!紙真的設(shè)濕!”“老師。我也成功了!”“我也成功了!”……

　　趁著大家那股高興勁兒，張老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問(wèn)嗎?”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中。杯子都被水沒(méi)了，而紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道：大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了，后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢?再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀(guān)察。同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來(lái)：“原因找到了，有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。”……

　　張老師后來(lái)在備課本中寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。”

　　【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀(guān)的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

　　【參考答案】材料中張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師角色的成功轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了科學(xué)的教師觀(guān)，值得我們學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：

　　1.從教師角色的角度來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，張老師啟發(fā)學(xué)生去思考怎么樣保證將杯子放入水中還不濕紙，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行積極思考，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，張老師對(duì)通過(guò)對(duì)課堂的科學(xué)組織不斷指導(dǎo)學(xué)生思考的角度和不同實(shí)驗(yàn)方法的嘗試，提高了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，成功地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　2.從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來(lái)說(shuō)，張老師的行為符合以下幾點(diǎn)：(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中當(dāng)學(xué)生在前幾次的嘗試中經(jīng)歷失敗之時(shí)，張老師并沒(méi)有否定學(xué)生的嘗試和努力而是回以學(xué)生肯定的、鼓勵(lì)的目光。充分尊重了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)中體現(xiàn)著尊重和信任。(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，張老師在實(shí)驗(yàn)前大膽設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在實(shí)驗(yàn)中又暗示學(xué)生將杯子倒著放不濕紙的思路導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，同時(shí)又在學(xué)生做到成功的嘗試之后鼓勵(lì)學(xué)生去探索原因，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以教師含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)的引導(dǎo)為準(zhǔn)線(xiàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)了學(xué)生不斷動(dòng)手探索，更重要的是讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下體會(huì)到了探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。綜上所述，作為新時(shí)代的教育者，我們應(yīng)該像張老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中不斷體會(huì)到成功學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【考點(diǎn)】新課改背景下的教師觀(guān)

　　31.30.閱讀材料，并回答問(wèn)題(14分)

　　【材料】剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本，要求同學(xué)們個(gè)取一個(gè)昵稱(chēng)，每天可以在“微語(yǔ)”本子上寫(xiě)下自己的感想，同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦誠(chéng)進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。

　　一天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透露出失落和傷感，‘霜美人’是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?”帶著疑惑，宋老師通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來(lái)是一個(gè)大眼睛的女生——李小霜。

　　經(jīng)了解，原來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就有爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)，但小霜學(xué)習(xí)十分努力、成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，也還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。

　　一天，宋老師對(duì)小霜說(shuō)：“我剛接受咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快的答應(yīng)了。

　　在接下來(lái)的日子里，宋老師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓小霜展示舞蹈特長(zhǎng)。慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂(yōu)傷了，在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。

　　在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀，演出很成功，小霜的臉上露出了開(kāi)心的笑容。

　　【題干】結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教育行為。

　　【參考答案】材料中宋老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中宋老師對(duì)小霜在生活上格外關(guān)注、照顧，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求體現(xiàn)了教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合起來(lái)了。第二，教書(shū)育人。要求教師在教育過(guò)程中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中宋老師針對(duì)小霜的特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，因材施教，最后促進(jìn)小霜成為一個(gè)活潑開(kāi)朗的學(xué)生。因此，教師在教育過(guò)程應(yīng)該具備新課改理念，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　【考點(diǎn)】教師職業(yè)道德規(guī)范

　　32.閱讀材料，并回答問(wèn)題(14分)

　　【材料】中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多，其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬，這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來(lái)與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟其濟(jì)，共同譜寫(xiě)中華文明的不朽篇章。

　　漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。

　　瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合，所以它是必不可少的。”首先，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此，漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從面形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，雖然漢語(yǔ)詞匯后來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。

　　其次，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話(huà)”。如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一。有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。

　　一種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿(mǎn)足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富。這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制。文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁名。這就要求文字越來(lái)越方便書(shū)寫(xiě)，以有效提高記事速度，漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿(mǎn)足了這兩方面的重要需求。

　　較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來(lái)摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無(wú)法滿(mǎn)足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問(wèn)題，漢字很可能像其他幾大古文學(xué)一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿(mǎn)智慧的中國(guó)先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之道理”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了有形符和聲符組合而成的形聲字，這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用，也使?jié)h字的長(zhǎng)期生存成為可能。

　　在書(shū)寫(xiě)方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線(xiàn)條化，再到隸的徹底筆，一直朝著方便書(shū)寫(xiě)的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，漢字又通過(guò)碼和音碼等多重手段，很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問(wèn)題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的據(jù)墓人”的預(yù)言。

　　【題干】問(wèn)題1：“中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合”其“適合”表現(xiàn)在哪里?

　　問(wèn)題2：“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”這觀(guān)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

　　【參考答案】(1)①漢字的音節(jié)特點(diǎn)使字詞之間具有清晰對(duì)應(yīng)的關(guān)系;②拼音文字與表意的漢字結(jié)合有助于中國(guó)文化的統(tǒng)一。

　　【考點(diǎn)】篩選并整合閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)

　　【參考答案】(2)漢字的強(qiáng)大生命力在于：①漢字可以靈活變化，滿(mǎn)足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的要求。一個(gè)是詞匯要隨社會(huì)的需要增加詞匯的產(chǎn)出，另一個(gè)是方便書(shū)寫(xiě)，提高記事效率;②創(chuàng)造漢字理念辯證。運(yùn)用“一陰一陽(yáng)即為道”的哲學(xué)思想，使得漢字音義結(jié)合，利于漢字長(zhǎng)期生存;③漢字書(shū)寫(xiě)效率易提高。漢字的字形變化和計(jì)算機(jī)科技的運(yùn)用極大地提高了漢字的使用效率。

　　【考點(diǎn)】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。

　　【材料】當(dāng)年濟(jì)南老火車(chē)站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛，這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑”，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車(chē)站相媲美的建筑作品。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬

　　【題干】綜合上述材料，引發(fā)思考和感悟，寫(xiě)800字論說(shuō)文。

　　【寫(xiě)作思路】從這段材料看，當(dāng)年濟(jì)南老火車(chē)站被拆，是這座歷史文化名稱(chēng)長(zhǎng)久的“痛”，抓住這個(gè)“痛”字。為什么說(shuō)“痛”，是因?yàn)檫@一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車(chē)站相媲美的建筑作品”，這是“痛”的原因，因此可知當(dāng)年這一行為是錯(cuò)誤了。那么，現(xiàn)在想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾，這一行為是對(duì)當(dāng)年錯(cuò)誤的改正。這樣，可從兩方面來(lái)立意。一是當(dāng)年由于沒(méi)有文化保護(hù)意識(shí)，因此犯錯(cuò)，提出文化保護(hù)的重要性;二是可以從改正當(dāng)年錯(cuò)誤出發(fā)，提出亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚，改正錯(cuò)誤什么時(shí)候都不晚。當(dāng)然，也可以從反面立意，認(rèn)為，文物已經(jīng)損壞，再?gòu)?fù)建就是假的，就沒(méi)有必要的，反證在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，要有文化保護(hù)的意識(shí)。當(dāng)然，這需要能夠自圓其說(shuō)。

　　【參考范文】

　　積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

　　濟(jì)南老火車(chē)站被拆之后，是否復(fù)建以體現(xiàn)古城的歷史文化，引發(fā)爭(zhēng)論。同樣，

　　在小學(xué)教育中我們需要明確核心任務(wù)是教師要積極弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓孩子們?cè)诤霌P(yáng)傳統(tǒng)文化中，煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀(guān)念，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

　　要樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀(guān)念。濟(jì)南老火車(chē)站被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界優(yōu)秀的交通建筑、是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車(chē)站相媲美的建筑作品”。它的被是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票、想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。教師應(yīng)具有保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)農(nóng)文化的觀(guān)念，從而幫助處于發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生，老師的引導(dǎo)、教育和幫助對(duì)學(xué)生觀(guān)念的影響很重要。

　　但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師的方法并不恰當(dāng)。他們只關(guān)注眼前孩子的表現(xiàn)，沒(méi)有樹(shù)立學(xué)生和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)。他們恨鐵不成鋼，試圖通過(guò)諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。西安某小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放綠領(lǐng)巾，因?yàn)檫@些是學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生。這不能用來(lái)督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。不但沒(méi)有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，反而對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理傷害。

　　教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以教師要樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的觀(guān)念，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

　　作為一位未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要做到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。要面向全體學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展看成是國(guó)家的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的興趣，轉(zhuǎn)向探究本學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，使興趣得以發(fā)展。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性中的易變因素，提高學(xué)生的具體準(zhǔn)備水平; 要將教促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;要求置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中，要使學(xué)生的可能性水平與教學(xué)要求在兩者都不斷提高的過(guò)程中相適應(yīng)，成為動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)過(guò)程和遞進(jìn)的過(guò)程。

　　濟(jì)南老火車(chē)站的關(guān)鍵價(jià)值在于體現(xiàn)古城的歷史文化，小學(xué)教育的關(guān)鍵價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者和傳統(tǒng)文化的保護(hù)和弘揚(yáng)者。

　　【考點(diǎn)】寫(xiě)作技巧