2017年《小學教育教學知識與能力》仿真卷二
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2017-06-20
709
709一、單項選擇題(共30道題，每題2分，共60分)
1.根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的總要求是( )。
A.教學規律
B.教學規則
C.教學原則
D.教學細則
2.兒童多動綜合征的高峰發病年齡為( )。
A.3～5歲
B.5～7歲
C.8～10歲
D.11～13歲
3.教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有( )。
A.學科知識素養
B.文化知識素養
C.教育專業素養
D.職業道德素養
4.學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是( )。
A.講解法
B.演示法
C.練習法
D.指導法
5.學校德育是各個社會共有的教育活動，具有鮮明的( )。
A.社會性
B.穩定性
C.連續性
D.共同性
6.考試前夕，學校咨詢人員對平時比較容易緊張的同學進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于( )。
A.早期干預
B.問題預防
C.發展指導
D.缺陷矯正
7.人際交往中，交往雙方出現關系極不融洽、相互疏遠的現象是( )。
A.人際排斥
B.人際吸引
C.人際合作
D.人際競爭
8.操作技能形成的具體途徑是( )
A.示范
B.講解
C.練習
D.反饋
9.人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作活動方式，稱為( )。
A.心智技能
B.表演技能
C.寫作技能
D.操作技能
10.班級授課制出現以后產生了( )。
A.教師
B.班主任
C.學生
D.校長
11.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于( )。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.復述策略
D.元認知策略
12.為班級授課制奠定理論基礎的是( )。
A.洛克
B.杜威
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
13.難題提供了試題的( )信息。
A.錯誤率
B.通過率
C.平均通過率
D.平均錯誤率
14.某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度是( )。
A.信度
B.效度
C.區分度
D.難度
15.創造性思維的核心是( )。
A.形象思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.發散思維
16.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
17.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是( )。
A.環境決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.遺傳決定論
18.( )是使教學有條不紊地進行的重要條件。
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教材
D.課程表
19.我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于( )出版。
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1930年
20.以下說法中，錯誤的是( )。
A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性
B.專家型教師有完善地維持學生注意的方法
C.專家型教師往往比較注意課堂的細節
D.專家型教師有豐富的教學策略
21.( )是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。
A.關注
B.尊重
C.真誠
D.同感
22.教育學作為一門學科的建立始于( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.裴斯泰洛齊
23.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是( )。
A.察舉制
B.舉孝廉
C.九品中正制
D.科舉制
24.認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是( )。
A.它所要求的心理活動太簡單
B.它不必克服認知障礙
C.它不是在人的頭腦內完成的
D.它不需要復雜的認知活動
25.凡是需要知道的事物都要經過事物本身來教學，體現了( )教學原則。
A.啟發性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進
26.教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無。這在心理學中稱為( )。
A.比較
B.變式
C.概括
D.直觀
27.學校教育教學活動的組織者和管理者是( )。
A.后勤職工
B.行政干部
C.學生
D.教師
28.生理自我的基本成熟是在( )左右。
A.4歲
B.3歲
C.5歲
D.7歲
29.教師職業道德的核心是( )。
A.愛崗敬業
B.熱愛學生
C.熱愛教育事業
D.加強自身修養
30.對學生進行指導、引導的目的是促進學生的( )。
A.自愿發展
B.自動發展
C.自主發展
D.自由發展
二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)
1.簡述義務教育階段的培養目標。
2.簡述班集體建設中的關鍵問題。
3.簡述教學過程的基本階段。
4.師生沖突主要由哪些原因引起?
5.簡述學習遷移的共同要素說。
三、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)
1.閱讀下面材料，回答問題。
剛上一年級的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。
老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃?！?/p>
老師說：“你的話梅是哪兒的?”
小剛說：“媽媽買的?！?/p>
老師說：“媽媽怎么買的?”
小剛說：“用錢買的。”
老師說：“錢是怎么來的?”
小剛說：“媽媽用勞動換來的?！?/p>
老師說：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”
小剛說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎?”
老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區別。”
問題：師生的對話直接改變了什么?對小剛的品德形成有什么意義?
2.閱讀下面材料，回答問題。
初二的時候，我(臺灣作家三毛)數學總是考不好。有一次，我發現數學老師每次出的考試題都是來自課本里面的習題。當我發現這個秘密后，就每天把課本里面數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學成績一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷繕我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不瘁，只是晾晾而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉過身去讓全班同學看一看!”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。
問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛?
移動端訪問：2017年《小學教育教學知識與能力》仿真卷二
