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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自(　　)。

　　A.《論語》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《四書集注》

　　D.《孟子》

　　2.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是(　　)。

　　A.學(xué)校制度的建立

　　B.各級各類學(xué)校的出現(xiàn)

　　C.中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)

　　D.中國近代社會的形成

　　3.(　　)是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　A.教育規(guī)律

　　B.教育現(xiàn)象

　　C.教育事實(shí)

　　D.教育問題

　　4.守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是(　　)。

　　A.O～2歲

　　B.2～7歲

　　C.7～11歲

　　D.11～15歲

　　5.奧蘇伯爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童及年長的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是(　　)。

　　A.接受學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.意義學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　6.對于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表揚(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他改掉自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫(　　)。

　　A.消退

　　B.正強(qiáng)化

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.間隔強(qiáng)化

　　7.精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動(dòng)因。這是一種(　　)的觀點(diǎn)。

　　A.外鑠論

　　B.多因素相互作用論

　　C.內(nèi)發(fā)論

　　D.本能論

　　8.對教學(xué)的意義理解不正確的是(　　)。

　　A.教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式

　　B.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

　　C.教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作

　　D.教學(xué)就是智育

　　9.德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以(　　)。

　　A.只采用說服教育法即可

　　B.可以采用適當(dāng)體罰

　　C.說服教育為主，輔以紀(jì)律約束

　　D.紀(jì)律為主，說服為輔

　　10.下面對于差生的教育方法中，正確的是(　　)。

　　A.差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上

　　B.教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去

　　C.對差生回答問題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評

　　D.差生回答問題的時(shí)候，經(jīng)常沒等其說完

　　11.在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是(　　)。

　　A.說到做到

　　B.敬業(yè)精神

　　C.熱心和同情心

　　D.重義氣講交情

　　12.個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有(　　)。

　　A.指向性

　　B.流暢性

　　C.變通性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　13.不是學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是(　　)。

　　A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)

　　B.心理治療

　　C.適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)

　　D.學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)

　　14.某語文老師在上課時(shí)，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于(　　)。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.閱讀理解策略

　　15.在教學(xué)中講授“果實(shí)”的概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”的概念，這是運(yùn)用了(　　)。

　　A.正例與反例配合法

　　B.變式法

　　C.比較法

　　D.直觀法

　　16.教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有借助于學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的(　　)。

　　A.滯后性

　　B.長期性

　　C.隱蔽性

　　D.復(fù)雜性

　　17.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和(　　)。

　　A.記憶策略

　　B.資源管理策略

　　C.思維策略

　　D.學(xué)習(xí)方法

　　18.活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的(　　)。

　　A.關(guān)鍵

　　B.基礎(chǔ)

　　C.內(nèi)容

　　D.途徑

　　19.一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗(yàn)的(　　)較高。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　20.兒童多動(dòng)癥高發(fā)年齡是(　　)。

　　A.6～8歲

　　B.8～10歲

　　C.10～12歲

　　D.12～14歲

　　二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分)

　　21.簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

　　22.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀。

　　23.教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力?

　　三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

　　24.閱讀下面材料，回答問題。

　　一年級上冊《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個(gè)小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是某教師按教材教的教學(xué)片段：

　　出示掛圖。

　　師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：我看見了房子。

　　師：你真能干。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。

　　教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出問題：“誰能提出有關(guān)8的加減法?”

　　問題：試從問題的目的性與開放性的角度分析以上教學(xué)片段。(20分)

　　25.閱讀下面材料，回答問題。

　　王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進(jìn)展得不理想。有的學(xué)生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動(dòng)、開班會，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，班委會由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團(tuán)糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會沒少開，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做個(gè)別思想工作，但效果總是不明顯。

　　問題(一)：從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。(10分)

　　問題(二)：從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)?(10分)

　　27.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　長征

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬水千山只等閑。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　問題(一)：請分析本詩的修辭方法。(10分)

　　問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)

　　問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)