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　　2016年小學(xué)教師資格證考試，綜合素質(zhì)科目基礎(chǔ)考察模擬試卷是根據(jù)小學(xué)教師資格證考試大綱編輯整理的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試試卷，所有題型均按照歷年考試真題結(jié)構(gòu)布置，適合教師資格證考生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)考察及真題答題節(jié)奏的把控練習(xí)，所有試卷后均附含參考答案解析，以便自行審閱。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1.據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有(　　)

　　A.榜樣作用

　　B.心理健康功能

　　C.成功作用

　　D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

　　2.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是(　　)

　　A.依法執(zhí)教

　　B.教書(shū)育人

　　C.愛(ài)崗敬業(yè)

　　D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　3.認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是(　　)

　　A.孟子的觀點(diǎn)

　　B.朱熹的觀點(diǎn)

　　C.王陽(yáng)明的觀點(diǎn)

　　D.程頤的觀點(diǎn)

　　4.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正(　　)

　　A.給學(xué)生權(quán)利

　　B.教給學(xué)生知識(shí)

　　C.尊重和信賴學(xué)生

　　D.尊重學(xué)生家長(zhǎng)

　　5.良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是(　　)

　　A.特殊良心

　　B.個(gè)人良心

　　C.職業(yè)良心

　　D.一般良心

　　6.鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了(　　)

　　A.如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義

　　B.發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化

　　C.建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

　　D.正確應(yīng)對(duì)和駕馭經(jīng)濟(jì)全球化

　　7.我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是(　　)

　　A.元謀猿人

　　B.藍(lán)田猿人

　　C.北京猿人

　　D.山頂洞人

　　8.中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)開(kāi)端于(　　)

　　A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

　　B.馬關(guān)條約

　　C.辛丑條約

　　D.百日維新

　　9.中國(guó)新民主主義革命開(kāi)端的標(biāo)志是(　　)

　　A.辛亥革命

　　B.維新運(yùn)動(dòng)

　　C.新文化運(yùn)動(dòng)

　　D.五四運(yùn)動(dòng)

　　10.我國(guó)陸地邊界全長(zhǎng)(　　)

　　A.3.2萬(wàn)公里

　　B.2.28萬(wàn)公里

　　C.1.8萬(wàn)公里

　　D.4.2萬(wàn)公里

　　11.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是(　　)

　　A.說(shuō)到做到

　　B.敬業(yè)精神

　　C.熱心和同情心

　　D.重義氣講交情

　　12.教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)(　　)

　　A.存在正相關(guān)

　　B.關(guān)系不明顯

　　C.存在負(fù)相關(guān)

　　D.有利有弊

　　13.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有(　　)

　　A.系統(tǒng)性

　　B.結(jié)構(gòu)性

　　C.預(yù)見(jiàn)性

　　D.實(shí)效性

　　14.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即(　　)

　　A.教育手段

　　B.教育機(jī)智

　　C.教育反響

　　D.教育靈感

　　15.教師的(　　)就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

　　A.權(quán)威

　　B.威信

　　C.角色

　　D.社會(huì)地位

　　16.我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，(　　)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

　　A.全社會(huì)

　　B.學(xué)校

　　C.家庭

　　D.教師

　　17.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持(　　)的原則。

　　A.教育為主、懲罰為輔

　　B.懲罰為主、教育為輔

　　C.教育與懲罰并重

　　D.開(kāi)除學(xué)籍

　　18.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究(　　)

　　A.民事責(zé)任

　　B.刑事責(zé)任

　　C.一般責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　19.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即(　　)

　　A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

　　B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

　　C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

　　D.全面發(fā)展，面向全體

　　20.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是(　　)

　　A.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

　　B.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

　　C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

　　21.1929年經(jīng)濟(jì)危引發(fā)了政治革命，當(dāng)時(shí)羅斯福認(rèn)為，自由的基礎(chǔ)不是對(duì)政府權(quán)力的_________，如果這樣的話，會(huì)“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過(guò)政府權(quán)力的擴(kuò)展和延伸才能受到鉗制。

　　填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A.制約

　　B.限制

　　C.放任

　　D.不拘

　　22.熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。

　　由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是(　　)

　　A.自然環(huán)境決定人格特征

　　B.自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋

　　C.越是寒冷的地方，人們?cè)讲粫?huì)出現(xiàn)侵犯行為

　　D.炎熱的地方社會(huì)治安更好

　　23.測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為(　　)

　　A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

　　B.預(yù)測(cè)效度

　　C.構(gòu)想效度

　　D.內(nèi)容效度

　　24.下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是(　　)

　　A.為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形

　　B.在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)

　　C.交通信號(hào)燈中紅色被用做停車信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)

　　D.家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警

　　25.中國(guó)近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵人物是(　　)

　　A.李鴻章陳獨(dú)秀

　　B.李鴻章曾國(guó)藩

　　C.容閎孫中山

　　D.光緒袁世凱

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)

　　1.某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”

　　請(qǐng)問(wèn)：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。

　　(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

　　2.于漪老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。

　　請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

　　3.全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

　　問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、寫(xiě)作題(本大題20分)

　　請(qǐng)以《如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。