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      1、蘇聯教育家( )在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了其和諧教育思想。

　　A.凱洛夫

　　B.蘇霍姆林斯基

　　C.贊科夫

　　D.布魯納

　　2、下列不屬于集體教學的教學組織形式的是( )。

　　A.道爾頓制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學

　　D.特朗普制

　　3、( )原則是一條具有中國傳統文化特色的教學原則，它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。

　　A.啟發性

　　B.系統性

　　C.鞏固性

　　D.因材施教

　　4、學生已經有了“鳥”的概念，再來學習“畫眉鳥”這種動物，這種學習是( )。

　　A.上位學習

　　B.下位學習

　　C.命題學習

　　D.并列組合學習

　　5、班杜拉社會學習理論的一個核心概念是( )

　　A.認知矛盾

　　B.習俗水平

　　C.觀察學習

　　D.榜樣示范

　　6、在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于( )。

　　A.場獨立型

　　B.沉思型

　　C.沖動型

　　D.場依存型

　　7、經常開展競賽性的學習活動雖然能夠提高學習成績，但學生間相互猜忌、不分享學習資料的現象也很嚴重，這說明教育( )。

　　A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能

　　B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

　　C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

　　D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

　　8、在知覺過程中，人們力求根據已有知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作( )

　　A.知覺的選擇性

　　B.知覺的理解性

　　C.知覺的整體性

　　D.知覺的恒常性

      9、小學生對長方形的認識有助于其對長方體的理解，這種學習遷移屬于( )。

　　A.順向正遷移

　　B.順向負遷移

　　C.逆向正遷移

　　D.逆向負遷移

　　10、通過教育主體敘述教育教學中的真實情境，并以此來體悟教育真諦的研究方法是( )

　　A.敘事研究

　　B.情境研究

　　C.模擬情境研究

　　D.行動研究

　　11、教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是( )。

　　A.參與觀察法

　　B.行動研究法

　　C.調查研究法

　　D.非參與觀察法

　　12、小明在學習“三角形”這一概念時，聯系之前學過的“角”的概念弄清楚三角形的意義。最后將它納入自己的知識系統，保留在記憶中。這種記憶方法屬于( )。

　　A.無意識記

　　B.有意識記

　　C.機械識記

　　13、世界上最早普及義務教育的國家是( )

　　A.美國

　　B.德國

　　C.蘇聯

　　D.日本

　　14、學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種遷移屬于( )

　　A.具體遷移

　　B.一般遷移

　　C.垂直遷移

　　D.順應遷移

　　15、西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養僧侶;文藝復興后，人本位占主導地位，教育開始注重發展人的個性。這表明( )。

　　A.生產力發展水平制約著教育目標的確立

　　B.政治經濟制度決定教育的性質

　　C.文化傳統影響教育內容

　　D.文化傳統影響教育目標

　　16、張老師新接手三年級二班，并成為這個班的班主任，他了解到該班是學校當中一個教育基礎相對比較差的班級，你認為張老師首先要做好的工作是( )。

　　A.建立班集體的正常秩序

　　B.建立班集體的核心隊伍

　　C.組織形式多樣的集體活動

　　D.確定班集體的發展目標