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2018年下半年中小學(xué)教師資格考試

教育知識(shí)與能力試題

一、單選題(本大題21小題，每小題2分，共42分)

1、我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于( )

A、遺傳決定論B、 環(huán)境決定論  C、教育主導(dǎo)輪  D、主體能動(dòng)論

2、舊的社會(huì)制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會(huì)制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有( )

A、相對(duì)獨(dú)立性B、 歷史局限性  C、社會(huì)制約性  D、社會(huì)能動(dòng)性

3、提出了普及初等教育思想，論述了班級(jí)授課制，被認(rèn)為是近代最早的教育學(xué)著作是( )
A、《普通教育學(xué)》B、《大教學(xué)記》  C、《教育論》  D、《教育漫畫》

4、我國近代教育史上，對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于( )
A、明朝末期B、 清朝初期C、 清朝末期D、 民國初期

5、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是( )

A、教學(xué)過程最優(yōu)化理論B、 最近發(fā)展區(qū)理論C、建構(gòu)主義教學(xué)理論  D、范例教學(xué)理論

6、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。這種德育方法是( )

A、說服教育法  B、榜樣示范法C、 情感陶冶法D、 自我修養(yǎng)法

7、在群眾體育，競(jìng)技體育相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是( )

A、娛樂與競(jìng)技性B普及性與文化性C教育性與基礎(chǔ)性D全體性與全面性

8、在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā)，開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”該課程屬于(. )

A、國家課程  B地方課程  C 校本課程  D 社會(huì)課程

9、為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始,高一化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于(. )

A、形成性評(píng)價(jià) B、 診斷性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D 、相對(duì)性評(píng)價(jià)

10、在教學(xué)過程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是( )

A、確保學(xué)生的獨(dú)立地位  B、維持正常課程秩序  C、維護(hù)教師的中心地位  D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

11、學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是( )

A、思想政治和其它學(xué)科教學(xué)  B、課外和校外活動(dòng)   C、班主任工作  D、共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

12、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)憂異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后,也考試加倍努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于( )

A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、內(nèi)部強(qiáng)化

13、李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是( )

A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突

14、楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展? ( )

A、動(dòng)作思維  B、直覺思維C、 輻合思維  D、發(fā)散思維

15、 韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于()

A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段  B、同一性對(duì)角色混亂階段C、自我整合階段  D、自主對(duì)羞恥和疑慮階段

16、 中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁;時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有( )

A、兩極性  3、適應(yīng)性  C、 復(fù)合性  D、社會(huì)性

17、張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振;不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不敢興趣，消極悲觀;認(rèn)為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是( )

A、強(qiáng)迫癥  3、焦慮癥  C、抑郁癥  D、恐怖癥

18、 高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于( )

A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情

19、 在上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動(dòng)。這種道德情感屬于( )

A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道德情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)

20、劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出? ( )

A、教學(xué)知識(shí)能力  B、教學(xué)反思能力C、教學(xué)監(jiān)控能力  D、教學(xué)操作能力

21、朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于( )

A、強(qiáng)硬專斷型  B、放任自流型C、仁慈專斷型  D、民主平等型

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分,共32分)判斷正誤，并說明理由。
22、 教育對(duì)人發(fā)展的作用總算積極的。

23、 總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。

24、 根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算階段。

25、 學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

三、簡(jiǎn)單題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26、 簡(jiǎn)述教育的政治功能。

27、簡(jiǎn)述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。
28、 簡(jiǎn)述費(fèi)洛伊德的人格發(fā)展階段理論。
29、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30、 材料

分析1:我剛接初二(3)班班主任還時(shí)，班級(jí)風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的:

第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期 (兩個(gè)月)，中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè)，中期，爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面體高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒有在第一次班會(huì)課_ 上訓(xùn)話，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，一定 能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深入學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》;嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)通報(bào)，兩個(gè)月下來，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了...

第二，在重新組建班委會(huì)過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí) ，看到她情緒低落，我沒有簡(jiǎn)單批評(píng)她，而是關(guān)心她，告訴他我這樣做，是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委會(huì)基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

第三，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)， 在活動(dòng)組織和實(shí)施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生額度集體榮譽(yù)感， 培養(yǎng)”了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話，個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞,但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的好成績(jī)我趁熱打鐵， 又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。

問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法(18分)

31、 材料

高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時(shí)，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對(duì)自己目前的狀況非常憂慮，擔(dān)心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?問題:

（1）請(qǐng)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問題。(10分)

（2）如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議? (8分)