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初級中學(xué)《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬卷一
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2016-11-29
588
588一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題3分，共60分)
1、下列科學(xué)家取得的成就與化學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域無關(guān)的是( )。
A.哈伯發(fā)明合成氨技術(shù)
B.愛因斯坦提出相對論
C.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律
D.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳
2、下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的的是( )。
A.只滴加氨水鑒別NaCl、AlCl3、MgCl2、Na2SO4四種溶液
B.將NH4Cl溶液蒸干制備NH4C1固體
C.用萃取分液的方法除去酒精中的水
D.用可見光束照射以區(qū)別溶液和膠體
3、科學(xué)而藝術(shù)地設(shè)計(jì)板書是化學(xué)教師重要的教學(xué)技能.設(shè)計(jì)板書的主要要求不包括( )。
A.準(zhǔn)確
B.條理
C.簡潔
D.用示意圖
4、下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是( )。
A.就地焚燒
B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥
C.加工成精飼料
D.制造沼氣
5、下列初中化學(xué)認(rèn)知性目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是( )。
A.記住
B.解釋
C.識別
D.區(qū)分
6、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)做出了硬性規(guī)定，下列不屬于初中生必須完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是( )。
A.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除
B.溶液酸堿性的檢驗(yàn)
C.收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制
7、( )是為了解決教學(xué)問題、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定的師生活動成分及其相互聯(lián)系與組織方式的謀劃和方略.
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)策略
D.學(xué)習(xí)方法
8、下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”設(shè)置的二級主題?( )
A.生活中常見的化合物
B.我們周圍的空氣
C.常見的化學(xué)合成材料
D.金屬與金屬礦物
9、水溶液中能大量共存的一組離子是( )。
10、提問是每個(gè)人日常生活中必須經(jīng)歷的事情，課堂提問是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。下列不屬于化學(xué)課堂提問的基本要求的是( )。
A.基于知識間的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置問題
B.設(shè)置開放性問題
C.基于學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置問題
D.針對優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置問題
11、在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論和聽講等途徑去獨(dú)立探究.自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)原理的教學(xué)方法是( )。
A.演示觀察法
B.練習(xí)實(shí)踐法
C.討論談話法
D.引導(dǎo)探究法
12、下列各組中兩種微粒所含電子數(shù)不相等的是( )。
13、重在考查學(xué)生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究能力的評價(jià)方式是( )。
A.紙筆測驗(yàn)
B.檔案袋評價(jià)
C.作業(yè)評價(jià)
D.活動表現(xiàn)評價(jià)
14、下列說法正確的是( )。
A.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》確定了4個(gè)一級主題
B.衡量教學(xué)的好壞，主要看學(xué)生獲得知識的多少
C.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性
D.教師的講解是學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑
15、常溫下，下列各組物質(zhì)中，Y既能與X反應(yīng)又能與Z反應(yīng)的是( )。
A.①③
B.①④
C.②④
D.②③
16、如下表所示的五種元素中，W、X、Y、Z為短周期元素，這四種元素的原子最外層電子數(shù)之和為22。下列說法正確的是( )。
A.X、Y、Z三種元素最低價(jià)氫化物的沸點(diǎn)依次升高
B.由X、Y和氫三種元素形成的化合物中只有共價(jià)鍵
C.物質(zhì)WY2、W3X4、WZ4均有熔點(diǎn)高、硬度大的特性
D.T元素的單質(zhì)具有半導(dǎo)體的特性。T與Z元素可形成化合物TZ4
17、在“制取氧氣”教學(xué)中，某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”.繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是( )。
A.舊知導(dǎo)人
B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
C.問題導(dǎo)人
D.直接導(dǎo)人
18、下列試劑不會因?yàn)榭諝庵械难鯕舛冑|(zhì)的是( )。
A.過氧化鈉
B.氫硫酸
C.硫酸亞鐵
D.苯酚
19、 新課程改革的基本目標(biāo)是推行( )。
A.科技教育
B.素質(zhì)教育
C.減負(fù)
D.現(xiàn)代教育
20、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用不包括( )。
A.指導(dǎo)教學(xué)
B.選拔人才
C.評價(jià)學(xué)習(xí)
D.編寫教材
二、簡答題(本大題共2小題，第21題12分，第22題13分，共25分)
21、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的永恒目標(biāo)。適當(dāng)理解科學(xué)本質(zhì)觀是科學(xué)素養(yǎng)的核心成分之一。我國在新頒布的科學(xué)(7～9年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，“通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)”“發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解”。科學(xué)作為一種認(rèn)識的方式，其本質(zhì)觀與科學(xué)的認(rèn)識論和科學(xué)社會學(xué)有關(guān)，也與科學(xué)知識及其發(fā)展所固有的價(jià)值和信念有關(guān)。
(摘自梁永平.理科教師科學(xué)本質(zhì)觀調(diào)查研究.教育科學(xué)，2005年第3期)
結(jié)合上述材料，簡要回答問題：
試說明在新課程改革下如何基于科學(xué)本質(zhì)觀進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。
22、閱讀下列文字.回答有關(guān)問題。
隨著課程改革的不斷深入，學(xué)科間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，以環(huán)境、能源、資源為線索的化學(xué)課程或以化學(xué)為主的綜合理科課程不斷問世，分科課程內(nèi)部的綜合化趨勢日益明顯，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，重視學(xué)科知識的交叉，善于找到各學(xué)科知識點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以培養(yǎng)發(fā)散思維、分析和解決問題的綜合能力。
結(jié)合上述材料，簡要回答問題：
(1)試說明設(shè)置重視學(xué)科間的聯(lián)系的綜合課程具有什么重要意義。
(2)新課程改革下，提倡“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的化學(xué)教學(xué)理念，化學(xué)課程如何體現(xiàn)新課理念?(摘自梁永平.理科教師科學(xué)本質(zhì)觀調(diào)查研究.教育科學(xué)，2005年第3期) 三、診斷題(本大題1小題，15分)
23、某化學(xué)教師為了檢測學(xué)生對“金屬活動性順序”知識的掌握程度。設(shè)置了下列試題，并對學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
【試題】一位同學(xué)為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中;②將A9放入Cu(NO3)2溶液中;③將Cu放入AgNO3溶液中;④將Cu放入ZnSO4溶液中;⑤將Zn放入AgNO3溶液中。
下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動性順序的是( )。
A.①②
B.①③
C.②④
D.①⑤
【考試結(jié)果】有32.5%的同學(xué)選擇了A或B。
試根據(jù)上述信息，回答下列問題：
(1)本題正確答案是什么?
(2)試對學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析和診斷。
(3)如果你要講評本題，你教給學(xué)生的正確的解題思路是什么? 四、案例分析題(本大題1小題，20分)
24、案例：
梁老師安排同學(xué)們分組進(jìn)行生石灰與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，大家都觀察到如下現(xiàn)象：
①將水滴到生石灰上，過十幾秒后才開始反應(yīng);
②生石灰塊狀固體碎裂：
③有白色“煙霧”生成并向空中上升：
④有“哧哧”的聲音，水沸騰了。
經(jīng)過討論.大家對反應(yīng)的原理、放熱的現(xiàn)象都取得了一致的意見，但對實(shí)驗(yàn)中上升的白色“煙霧，，存在疑問.“這白色煙霧是什么呢?…‘為什么又會在空氣中上升呢?”同學(xué)們議論紛紛。梁老師認(rèn)為，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的好機(jī)會，有必要調(diào)整一下教學(xué)計(jì)劃，讓同學(xué)們自己展開對這一問題的探究。于是提出了問題：
“同學(xué)們.根據(jù)這些現(xiàn)象你認(rèn)為白色‘煙霧’的成分可能是什么?”
同學(xué)們紛紛提出自己的見解.大致有3種意見：
①白色“煙霧”可能是水蒸氣凝結(jié)成的小水滴;
②白色“煙霧”可能是隨熱氣飄出的氫氧化鈣固體小顆粒;
③白色“煙霧”也可能既含有小水滴又含有氫氧化鈣固體小顆粒。
粱老師進(jìn)一步引導(dǎo)探究：“請根據(jù)你的假設(shè)，設(shè)計(jì)并動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明你的猜測。”
頓時(shí)，教室里一片議論聲，同學(xué)們積極動手開始了實(shí)驗(yàn)。大約過了十幾分鐘，看到多數(shù)同學(xué)已完成了實(shí)驗(yàn)，梁老師建議大家停下來，請各組談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。
“我們將一只干燥的小燒杯罩在白色煙霧上，燒杯上出現(xiàn)了水滴，所以，我們認(rèn)為是水蒸氣。” “你們沒有認(rèn)真觀察”，另一組同學(xué)馬上插話，“我們用的是玻璃片，除了水滴，還有白色粉末，連我拿玻璃片的手上都有了。”
“我們還向小燒杯中加了點(diǎn)水，又滴入了酚酞，結(jié)果變成紅色的了。”
問題：
(1)你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)中白色“煙霧”的成分可能是什么?為什么會在空氣中上升?
(2)2述案例中，梁老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?
(3)上述案例中，梁老師的做法體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念?
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題。30分)
25、閱讀下列三段材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于元素的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素，記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號，知道元素的簡單分類，形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。
材料二教科書的知識結(jié)構(gòu)體系
緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
第二單元我們周圍的空氣
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
課題1分子和原子
課題2原子的結(jié)構(gòu)
課題3元素
第四單元自然界的水
第五單元化學(xué)方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學(xué)與生活
材料三某版本教科書“元素”所呈現(xiàn)的部分內(nèi)容：
一、元素
利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì).發(fā)現(xiàn)組成它們的基本成分——元素其實(shí)只有一百多種，就像可拼寫出數(shù)十萬個(gè)英文單詞的字母只有26個(gè)一樣。例如，蛋殼、貝殼和石灰石的主要成分都是碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣這三種元素組成的。再如，氧氣(02)、二氧化碳(C02)的組成和性質(zhì)不同.但它們都含有氧元素。
氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子.這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素。同樣，將質(zhì)子數(shù)為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素.將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。可見，元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)。原子的種類不變.元素也不會改變。
【討論】
在下列化學(xué)反應(yīng)中.反應(yīng)物與生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?原子是否發(fā)生了變化?
元素是否發(fā)生了變化?
各種元素在地殼里的含量如圖3—17所示，其中含量最多的是氧元素，它的質(zhì)量分?jǐn)?shù)接近50%，其次是硅元素。
自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的(如圖3-18)。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子結(jié)構(gòu)排布，特別是最外層電子的數(shù)目有關(guān)。
要求：
(1)試對本課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析。
(2)確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
(3)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(4)設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程。
(5)對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。
