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　　1. 德育過程的基本矛盾是(　)。

　　A.教育者與受教育者的矛盾

　　B.教育者與德育內容和方法的矛盾

　　C.受教育者與德育內容和方法的矛盾

　　D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

　　2.教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著(　)。

　　A.教育現象剛剛萌芽

　　B.教育形態已趨于定型

　　C.教育制度初步形成

　　D.教育活動趨于完善

　　3.我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是(　)因素對人的潛移默化的作用。

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　4.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做(　)。

　　A.常規管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標管理

　　5. 形象聯想的學習策略屬于(　)。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.問題解決策略

　　6.學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和(　)。

　　A.班級活動

　　B.文學藝術活動

　　C.群眾性活動

　　D.社會公益活動

　　7.學校的中心工作是()

　　A.教學工作

　　B.公共關系

　　C.行政工作

　　D.總務工作

　　8.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有(　)特點。

　　A.主體性

　　B.個別差異性

　　C.階段性

　　D.不平衡性

　　9.美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是(　)。

　　A.低水平

　　B.高水平

　　C.中等水平

　　D.極高水平

　　10.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的(　)。

　　A.定勢現象

　　B.遷移現象

　　C.記憶現象

　　D.應用

　　11.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作(　)。

　　A.學習動機

　　B.先行組織者

　　C.認知結構

　　D.學習遷移

　　12.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作(　)。

　　A.綜合學習

　　B.并列學習

　　c.類屬學習

　　D.總括學習

　　13.根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是(　)。

　　A.習慣性動作

　　B.陳述性知識

　　C.程序性知識

　　D.經驗性知識

　　14.學習策略的核心是(　)。

　　A.計劃性

　　B.規則

　　C.方法

　　D.監控

　　15.流程圖和模式圖屬于(　)。

　　A.精細加工策略

　　B.組織策略

　　C.復述策略

　　D.基本策略