初級中學《歷史學科知識與教學能力》沖刺卷三
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2016-08-16
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363一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分。共50分)
1、漢武帝時張騫出使西域.遠至今中亞阿姆河流域.受到渴望與漢通使往來的大宛等國的歡迎。其間，漢設置河西四郡，打通了與西域的直接交通。張騫在出使過程中所獲得的信息對打開絲綢之路和建立中國與西方的聯系起到了關鍵作用。據此可知。張騫出使西域的功績是( )。
A.開辟了溝通中西的絲綢之路
B.建立了漢朝與西方的聯系
C.確立了漢朝對西域的管轄權
D.開啟了中國與中亞的交往
2、明朝宋應星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國，不以為然，北方即寸條片角在地，隨手拾起再造，名日還魂紙。”由此可知，還魂紙( )。
①生產遍布全國各地②降低了生產成本
③制造工藝更加復雜④擴大了原料來源
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3、古代雅典法律規定：如果公民試圖自殺。必須事先提出申請，以獲得批準;未經允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典( )。
A.法律體系已達到完備的程度
B.法律具有尊重生命價值的人文精神
C.公民個人自由受到嚴格限制
D.自殺有違崇尚自然法則的理性精神
4、 “一五”計劃期間.我國實行糧食計劃供應制度.各地根據國家糧食計劃供應的相關規定，以戶籍為依據確定糧食供應的對象與數量。這一制度的實行( )。
A.有利于資本主義工商業改造
B.保障了工業化戰略實施
C.緩解了災害造成的糧食短缺
D.加速了國民經濟的恢復
5、明清時期，纂修族譜以尊崇人倫成為一種普遍的社會現象，名門望族、寒門小姓都以修譜為大事。這一現象反映出( )。
A.宗族觀念受到人口流動的沖擊
B.宗族成為社會等級的表現形式
C.理學成為維系宗族的思想基礎
D.先秦時期的宗法制度得以重建
6、歐美國家率先實現了從有機物經濟向無機物經濟的轉變，即生產活動中的動力來源從動植物向礦物的轉變。直接推動這一轉變的是( )。
A.牛頓經典力學
B.達爾文進化論
C.蒸汽機
D.計算機
7、中國古代的一部作品，以神游天地、上下求索的幻想境界表達了作者對理想的執著追求，大量運用“美人”“芳草”的比興手法和瑰麗的語言，閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是( )。
A.《詩經》
B.《老子》
C.《莊子》
D.《離騷》
8、有學者指出.歐元作為具有震撼力的新事物，它的問世成為21世紀初歐洲甚至是國際金融領域的重大事件。歐元的巨大作用表現在( )。
A.推動歐盟內部統一市場的發展
B.消除了歐盟各成員國之間的貿易壁壘
C.促進了歐盟對外貿易額的增加
D.鞏固了歐洲在世界經濟中的領導地位
9、初中歷史課程標準要求學生掌握基本的歷史知識.這里所講的“基本的歷史知識”包括( )。
①重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象
②歷史題材的影視作品
③重要的歷史概念
④歷史發展的基本線索
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
10、有學者指出：事實上農民遠非如許多人想象的那樣是一個制度的被動接受者，他們有著自己的期望、思想和要求。他們一直有著“反道而行”的“對應”行為，從而以不易察覺的方式改變、修正，或是消解著上級的政策與制度。下列史實中，最能佐證材料觀點的是( )。
A.發動農業合作化運動
B.“大躍進”運動的掀起
C.確立了人民公社體制
D.農業生產責任制萌發
11、 “它站起來反對18世紀的古典主義、啟蒙思想、理性思想以及這些領域內的秩序”，強調“對自然之愛、上帝精神存在和感情力量之間的聯系”。最符合上述創作傾向的作品是( )。
A.《巴黎圣母院》
B.《人間喜劇》
C.《母親》
D.《老人與海》
12、唐代某詔令批評當時存在“恣行吞并，莫懼章程”和“口分永業(國家授予的田地)，違法買賣”的現象。這表明當時( )。
A.井田制瓦解
B.均田制受到破壞
C.分封制恢復
D.“市”突破空間限制
13、在20世紀20年代浙江上虞縣的下管村.“生產上它是一個農業社會……下管人除糧食和菜蔬肉類等還能自給自足，并有毛竹和茶葉等山貨可以外銷外，日常生活的工業品，幾乎全是外來的‘洋貨’……除了制造和修理農具和家具的一些手工業外.家庭紡織業等已被淘汰殆盡。”據此可知，近代以來下管村自然經濟瓦解的象征是( )。
A.毛竹和茶葉等山貨的外銷
B.農具等制造業和修理業的存在
C.糧食和菜蔬肉類等的生產
D.紡織和部分土產加工業的淘汰
14、 1950年，東北人民政府規定在大區范圍內對煤炭、鋼材等多種生產資料統一分配，隨后，東北地區計劃分配的物資種類逐年增加。從1953年起.計劃分配調撥體制開始在全國鋪開。這反映了中國計劃經濟體制( )。
A.是新生國家政權的基礎
B.隨著行政區域的擴大逐步建立
C.是在憲法原則下建立的
D.隨著工業化建設的進行而建立
15、據記載，清初實施海禁前，“市井貿易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行.所在皆有”。這一記載表明當時( )。
A.中國在對外貿易中處于優勢地位
B.外來貨幣干擾了中國資本市場
C.自然經濟受到進口貨物的沖擊
D.民間貿易發展沖擊清廷的統治
16、十月革命后，孫中山一面強調“以俄為師”。一面強調“不可學俄人之焦頭爛額也”。據此可知孫中山主張( )。
A.借鑒代議制度.摒棄黨國體制
B.發展私人資本.預防國家資本壟斷
C.學習蘇俄革命精神.不采用蘇維埃制度
D.推動土地革命，實現“耕者有其田”
17、中國古代有這樣一類官員，他們充當皇帝私人顧問，其權力來自于皇帝的私人關系。屬于這類官員的有( )。
A.秦朝御史大夫
B.漢朝丞相
C.唐朝六部尚書
D.明朝內閣大學士
18、右圖是民國時期描繪北京社會生活的風俗畫。畫中最能反映近代社會生活變革的有( )。
①墻上畫作的風格
⑦人物的發型
③照明手段
④飲食方式
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
19、明中后期介紹商路、商業信息的書籍大量出現，徽商黃汴的《天下水陸路程》記載了全國143條水陸交通路線的里程。這說明( )。
A.社會經濟發展促成知識結構的更新
B.印刷技術的進步促進了商業的繁榮
C.商業類書籍為士子科舉的必讀書目
D.商人成為知識的主要生產和傳播者
20、戰國秦漢時期.北方一直是全國的經濟重心。但是到了魏晉南北朝時期，中原經濟區獨占鰲頭的局面不復存在了.原本落后的江南經濟區獲得了顯著發展.使長期以來的南北經濟發展不平衡性與懸殊性縮小了。這說明魏晉南北朝時期( )。
A.江南經濟發展水平迅速超過北方
B.江南經濟開發的新格局初步形成
C.中原經濟區的優勢地位不復存在
D.全國的經濟重心已經轉移到南方
21、開辟新航路的探險家都是在西班牙或葡萄牙的資助下完成探險活動的，這主要是因為，與西歐其他國家相比，西、葡兩國( )。
A.王室大力支持
B.地理位置優越
C.商業資本發達
D.金銀需求量大
22、 1928年，蘇聯按照國家計劃在烏拉爾地區建設兩個鉀礦礦井，一個由蘇聯自主建設，另一個由德國公司負責。這反映出蘇聯在工業化初期( )。
A.缺少基本的技術基礎
B.突破了計劃經濟指令的制約
C.依賴外資建設重工業
D.采取蘇俄新經濟政策的某些做法
23、 “在濯濯的北方山嶺.在桑麻茂密的長江原野，在華南的稻田和多雨的山嶺中，整個民族武裝起來.已有著統一的指揮了。”它描繪的是( )。
A.工農兵聯合.打倒列強除軍閥
B.打土豪分田地.井岡星火成燎原之勢
C.中華民族團結御侮.抗日衛國
D.各解放區連成一片.全國解放指日可待
24、 1937年11月。中國代表顧維鈞在一次國際會議上說：“目前遠東和平的恢復與維護，要求其他與會各國采取道義上的、物資上的、財政和經濟上的具體行動。”否則，遠東的暴力和動亂“就會達到不經受另一次世界大戰的考驗和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于( )。
A.爭取各國對華同情和幫助
B.警示世界大戰爆發的可能性
C.批評列強對日的綏靖政策
D.敦促列強維護原有世界格局
25、凡是對實現課程目標有利的因素都是課程資源，它包括：①歷史老師;②歷史教材;③歷史影像;④歷史遺跡中的( )。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
26、簡述經濟全球化的作用。(10分)
27、中學歷史教師在課堂上組織教學活動時需要做到哪些?(10分)
28、簡述影響課程實施的因素。(10分)
三、材料分析題(本大題共3小題。每小題16分。共48分)
29、下面是某中學教師的教學活動片段：
師：我們剛才了解了張騫第一次出使西域的艱難經歷和第二次對西域各國的友好訪問，那么張騫出使產生了什么影響呢?
生1：開辟了通往西域的道路，加強了漢朝與西域各國的聯系，此后，漢朝與西域各國互派使節.互通商旅。
師：沒錯，正是由于張騫的遠行，才使得中原王朝通往西域的道路得以開通。那么這條道路開通之后。漢政府采取了什么措施，保證這條道路的暢通?
生2：修道路、設驛站，為來往使團、商旅提供食宿、交通和安全保護。
師：是的，漢朝在強大時期，采取了種種措施保證了這條道路的暢通無阻。這條路還有一個比較好聽的名字叫“絲綢之路”。那么為什么叫“絲綢之路”呢?
生3：因為中國的絲綢是這條路上運送最多的商品。
師：對，那么這條絲綢之路，除了商路還是什么路呢?結合我們書上的材料，想想看，并說明理由。
生4：我覺得是交流之路。因為在這條路上中國的絲織品和造紙技術傳到了西方，而西方的毛皮、汗血馬、瓜果、音樂、舞蹈等也傳到了東方。
生5：我覺得是和平之路，因為這條路開通之后，中外交流比較多，來往密切，沒有了大規模的戰爭，所以是和平之路。
生6：我覺得是發展之路，因為中原王朝與西域各國互通有無，各自吸收彼此的文化。發展了自己。
生7：我覺得是文化之路，因為我們書上說佛教、音樂、舞蹈、雕塑等藝術傳到了東方，使中原地區的文化得到了豐富和發展。
師：同學們總結得非常好，實際上絲綢之路在開通之后確實發揮了不可磨滅的作用。促進了東西方的物質文化交流，以及中國同其他國家的友好往來。奠定漢唐盛世的基礎。
問題：請對該教學活動片段予以評價。(16分)
30、下面是某中學教師的教學設計：
背景資料：昆曲被譽為“百戲之祖”，是我國民族文化藝術高度發展的成果，在我國文學史、戲曲史、音樂史、舞蹈史上均占有重要的地位，2001年被列為首批“人類口述與非物質遺產代表作”之一，是全人類寶貴的文化遺產。蘇州——一個享譽幾千年的人間天堂，其文化底蘊是極其深厚的。昆曲這一文化遺產應成為歷史教學在新時期的重要鄉土資源。中學教學利用鄉土資源，去傳承和弘揚這一古老的戲曲文化，讓昆曲這朵奇葩走進校園、走近學生、走進生活，是課程理念積極倡導的教學活動方式。
教師組織學生開展“探究一賞析一表演一宣傳”親近鄉土系列活動。
主要活動內容有：
①昆曲發源大揭秘：宣布昆曲的研究過程;②爭當昆曲光榮傳承人：小昆班昆曲表演;③在隊員們對昆曲有了一個充分認識的基礎上，開展“我當昆曲解說員”活動，組織隊員帶領游客參觀昆曲博物館，講解昆曲的形成與發展。通過活動，教學效果顯示如下。
(1)培養熱愛家鄉的情感，珍惜真情
通過探究昆曲.學生對自己家鄉的歷史加深了了解。從而激發學生熱愛家鄉的情感;通過宣傳昆曲，學生“辦一個昆曲知識講座”“當一名昆曲解說員”.用實際行動宣傳家鄉的文化，從靈魂深處更加熱愛自己的家鄉。
(2)學會了評價人物，明辨是非
昆曲中人物個性都很鮮明，看完昆曲后。留在學生腦中最深刻的印象無非是誰是好人，誰是壞人。但他們并不思考.誰為什么好?大家為什么會為他喝彩?誰又為什么壞?為什么讓大家恨得咬牙切齒?鄉土資源引導學生對昆劇中的人物進行評價，就會引領學生深入思考。
問題：請對該教師的教學設計做出評價。(16分)
31、下面是某初中教師在講授《大河流域——人類文明的搖籃》一課時的教學片段：
師：上面我們通過對五位文學家、藝術家生平和作品的了解，感受到了文藝復興和人文主義的思想內核。
師：現在我們來歸納一下，什么是文藝復興，什么是人文主義?
| 中世紀 | 文藝復興時期 |
| 禁欲苦行 | 順從人性（薄伽丘） |
| 壓抑人性 | 回歸人性（拉斐爾） |
| 麻木順從 | 追求自由（米開朗基羅） |
| 愚昧迷信 | 追求真理（達芬奇） |
| 神權至上 | 人性至上（莎士比亞） |
(展示對人文主義的總結)
核心是重視人性，要求把人從宗教束縛中解放出來。否定神的絕對權威，肯定人的價值，頌揚人的力量;反對神學的禁欲主義和來世觀，肯定人追求現世財富、幸福、享樂的權利;反對宗教束縛下的麻木順從，要求自由平等和個性解放;反對蒙昧與迷信，追求知識，探索自然，研究科學。
人文主義精神使歐洲人重新以人的眼光定位自己、探索世界，在這一過程中，涌現出了發現新大陸的哥倫布、提出“日心說”的哥白尼、掀起科學革命的牛頓。于是，近代自然科學體系建立.人類文明邁入工業文明時代。
文藝復興的重大歷史意義在于它促使歐洲人從以神為中心過渡到以人為中心，在于人的覺醒，在于人們把重點從來世轉移到現世。他喚醒了人們積極進取的精神、創造精神以及科學實驗的精神，從而在精神方面為新時代的到來開辟了道路。
同學們，前面我們探究了文藝復興，感受了文藝復興，完成了我們今天的學習過程。現在，請同學們結合對文藝復興運動的學習.用一句話來概括你心中的文藝復興。請把你今天的認識，寫在老師發給的卡片紙上。
(板書：回味文藝復興——我心中的文藝復興)
生1：名為文藝復興。實為思想。
生2：每個人都是神.能夠掌握自己命運的人就是神。
生3：真愛的釋放，真情的流露，真心的表達，真理的肯定。
生4：用人的智慧來瓦解愚昧，用人的靈魂來解脫束縛。用人的力量開啟從光明射向黑暗的靈光!
生5：文藝復興解放了人們的思想，對科學、經濟、文藝、生活都產生了深刻的影響，是反封建斗爭的有力武器，但它過分強調人的作用。造成了人性的膨脹，社會的混亂，這是它不利的一面。
師：法國文豪雨果曾經說過：“比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”大家不要忘記，正是文藝復興運動解放了人的心靈，宣揚了人的理性，人類才步入了今天這個思想解放、行動自由的現代社會。
問題：請對該教學片段進行評價。(16分)
四、教學設計題(本大題1小題，共22分)
32、根據下列材料設計教學片段：
(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》規定：
知道德國、日本、意大利侵略集團是發動第二次世界大戰的罪魁禍首，知道第二次世界大戰的主要進程。
(2)課文摘錄：
希特勒上臺以后，德國大肆擴軍備戰，還吞并了奧地利，卻沒有受到國際社會有效的抵制和制裁。德國的侵略野心進一步膨脹，又把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克。當時，英國和法國希望以犧牲捷克斯洛伐克的利益。求得一時太平。1938年9月，德、意、英、法四國政府的首腦在德國的慕尼黑簽訂協定.規定捷克斯洛伐克必須在10天之內把蘇臺德等地割讓給德國。歷史上稱這一事件為慕尼黑陰謀。
1941年6月，德軍掉頭向東，發動了對蘇侵略戰爭。不到幾個月時間，德軍便占領了蘇聯的大片國土，直逼蘇聯首都莫斯科。蘇聯軍民在斯大林的領導下，英勇抗擊侵略者，使德軍占領莫斯科的企圖沒能得逞。
1941年12月7日凌晨，日本軍隊出動大批飛機，不宣而戰，偷襲太平洋美軍基地珍珠港，重創美軍太平洋艦隊。第二天，美國對日宣戰。第二次世界大戰的規模進一步擴大，全世界絕大部分地區和人口都被卷入這場人類歷史上空前的浩劫之中。
要求：
根據《義務教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環節、教師活動和學生活動。
移動端訪問：初級中學《歷史學科知識與教學能力》沖刺卷三
