中學(xué)《教育知識與能力》全真模擬試卷六
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2015-12-03
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376一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)
1、加涅認為學(xué)習(xí)過程的基本模式是( )。
A.形成刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)過程
B.信息加工的過程
C.構(gòu)造“完形”的過程
D.主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程
2、在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生的無意識的影響是( )。
A.外顯記憶
B.內(nèi)隱記憶
C.陳述性記憶
D.程序性記憶
3、遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈( )趨勢。
A.遞減
B.遞增
C.不變
D.倒U形發(fā)展
4、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組織起來進行活動的結(jié)構(gòu)是( )。
A.教學(xué)組織形式
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)方法
5、兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是( )。
A.自我中心主義
B.直觀形象性
C.知覺的集中性
D.不可逆性
6、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )。
A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.個案輔導(dǎo)
D.學(xué)會調(diào)適
7、人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)的區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有( )。
A.延續(xù)性
B.模仿性
C.社會性
D.永恒性
8、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)了( )的德育原則。
A.疏導(dǎo)
B.集體教育與個別教育相結(jié)合
C.知行統(tǒng)一
D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合
9、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.品德評價法
B.說服教育法
C.榜樣示范法
D.情感陶冶法
10、王老師是一位數(shù)學(xué)教師，相當(dāng)自信，他認為只要他努力就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師( )心理特征較好。
A.教學(xué)監(jiān)控能力
B.教學(xué)應(yīng)變能力
C.角色認同感
D.教學(xué)效能感
11、課外活動的基本組織形式是( )。
A.群眾活動
B.個人活動
C.小組活動
D.集會活動
12、上好課的首要條件是( )。
A.上課
B.課外輔導(dǎo)
C.個別教學(xué)
D.備課
13、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為人的認識是按照感知運算一前運算一具體運算一形式運算的順序發(fā)展的，這體現(xiàn)了( )。
A.人身心發(fā)展的順序性規(guī)律
B.人身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律
C.人身心發(fā)展的階段性規(guī)律
D.人身心發(fā)展的互補性規(guī)律
14、原本乘坐巴士會暈車的人，后來乘船、乘飛機也有類似的反應(yīng)，這是刺激的( )。
A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
15、“江山易改，本性難移”，這句話說明人格具有( )。
A.共同性
B.獨特性
C.穩(wěn)定性
D.可變性
16、學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。
A.課外活動
B.教學(xué)
C.思想品德教育
D.學(xué)校管理
17、課外、校外活動是( )。
A.正規(guī)教育活動
B.非正規(guī)教育活動
C.既有正規(guī)教育活動，又有非正規(guī)教育活動
D.正規(guī)的非教育活動
18、第多斯惠有句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹( )原則。
A.啟發(fā)性
B.循序漸進
C.鞏固性
D.因材施教
19、美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于( )。
A.對環(huán)境條件的認知
B.主動形成認知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.構(gòu)造一種“完形”
20、皮亞杰認為，( )是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是認知結(jié)構(gòu)的起點和核心。
A.圖式
B.意象
C.表征
D.概念
21、教育平等思想包括( )。
①教育機會均等②學(xué)生個人成就機會均等③重視學(xué)科本位觀念
A.①②
B.①②③
C.①③
D.②③
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)
22、承認學(xué)生在教學(xué)中的主體地位意味著在教學(xué)活動中放任學(xué)生，任憑課堂自身的發(fā)展。
23、學(xué)校工作以教學(xué)為主，其他工作可以忽略。
24、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過教育促進科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)來實現(xiàn)的。
25、現(xiàn)場教學(xué)只能以班級為單位。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26、簡述弗洛伊德的人格發(fā)展理論。
27、簡述促進教師心理健康的方法。
28、簡述德育的意義。
29、簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30、閱讀下列材料，回答問題。
認識勞動的價值
美國一些州立中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業(yè)。美國中學(xué)生的口號是：“要花錢，自己掙!”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得給家里做家務(wù)，如剪草、送報等。當(dāng)然，家長也要相應(yīng)付給自己家的孩子“勞動報酬”，體現(xiàn)按勞取酬。美國的父母常說，只要有利于培養(yǎng)孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。
14歲的詹妮弗每周六都要去餐廳打工。
問題：請運用全面發(fā)展教育的有關(guān)知識，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
31、閱讀下列材料，回答問題。
小明的父母都從事房地產(chǎn)開發(fā)工作。因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就又要到另一個城市去。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進入當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，小明就又要適應(yīng)一個新的環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來，可能又要離開了。剛?cè)雽W(xué)時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔(dān)憂。
問題：(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?
(2)請從需要之間的關(guān)系分析小明成績下降的原因。
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