中學《教育知識與能力》全真模擬試卷五
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2015-11-27
351
351一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)
1、泰勒認為，若想有效地組織教育經驗，必須根據繼續性、綜合性和( )的標準來組織。
A.一致性
B.序列性
C.靈活性
D.選擇性
2、耶克斯和多德森在研究動機強度和學習效率之間的關系時發現( )。
A.動機越低，學習效率越高
B.動機越高，學習效率越高
C.任務難度不同，其最佳動機強度不同
D.任務難度不同，其最佳動機強度相同
3、下列不屬于問題解決特點的是( )。
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.平衡性
4、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于( )。
A.無意識記
B.有意識記
C.無意注意
D.有意注意
5、如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么白墻上將看到一朵紅花，這種現象是( )。
A.正后象
B.負后象
C.視覺適應
D.感覺對比
6、抵抗外界誘惑的能力屬于( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
7、我國近代新學制施行的開端是( )。
A.學堂的出現
B.壬寅學制的頒布
C.癸卯學制
D.京師大學堂的出現
8、在課堂管理中一切要以學生為出發點，以有利于學生的發展為目標開展管理，以學生人格的完善和學業的成長為指針。這一原則屬于( )。
A.尊重學生原則
B.民主性原則
C.實效性原則
D.方向性原則
9、楊老師一邊講課，一邊注意觀察學生的反應，這體現了注意的哪種品質?( )
A.注意的分配
B.注意的廣度
C.注意的穩定
D.注意的轉移
10、“終身教育”的提出者是( )。
A.保羅?朗格朗
B.赫爾巴特
C.皮亞杰
D.布魯納
11、馬克思主義關于人的全面發展學說在中國教育界的具體實踐是( )。
A.新課程改革
B.素質教育
C.教育的國際化走勢
D.教育改革的實踐
12、新課程改革中提出的課程三維目標是( )。
A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀
B.知識、情感、意志
C.面向世界、面向未來、面向現代化
D.世界觀、人生觀、價值觀
13、蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結蘇聯20世紀20年代至30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是( )。
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《民主主義與教育》
D.《教育學》
14、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是( )。
A.班主任
B.興趣小組
C.少先隊
D.班集體
15、組織活動屬于( )。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.情感陶冶法
16、“以僧為師”“以吏為師”是古代( )教育的一大特征。
A.印度
B.中國
C.巴比倫
D.埃及
17、“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產。”這一認識表明現代教育具有( )。
A.科學性
B.價值性
C.生產性
D.未來性
18、登山、劃船、游泳、滑冰等運動屬于( )。
A.社會活動
B.體育活動
C.文藝活動
D.集會活動
19、課外輔導的要求主要有( )。
①目的明確，要克服盲目性和隨意性
②針對性強，要做到“對癥下藥”
③態度和藹，切忌責怪學生、挖苦學生、不理睬學生
④重點突出，只對有希望升學的學生進行輔導
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
20、培養學生的自我效能感最好令其( )。
A.獲得成功體驗
B.觀察榜樣
C.認識自己
D.進行歸因訓練
21、理性一情緒療法是由美國臨床心理學家( )創立的一種心理治療體系。
A.皮亞杰
B.斯金納
C.艾利斯
D.奧蘇貝爾
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)
22、八股文成為考科舉的固定格式是在清朝。
23、備課過程中了解學生就是了解每一個學生的年齡特征、身心發展特點、思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。
24、我國現行學制，從橫向來看，劃分了四個階段：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
25、德、智、體、美、勞各育具有相對獨立性，表現在各育都有自己特定的內涵、任務、內容和方法。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26、簡述課外活動的特點。
27、知行統一原則的基本要求有哪些?
28、簡述班主任的工作任務。
29、簡述心理健康的標準。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30、閱讀下列材料，回答問題。
王老師今年剛當上班主任，干勁十足，一心想將班級的整體成績提高到全年級第一名，為此他對學生的學習要求非常嚴格。同學們的作業每出現一次錯誤，都要改正十遍，嚴重的還要寫檢查保證自己不再犯錯。王老師還總會搞“突襲”，在本應講授新知識時突然考試檢查學生的學習效果。
問題：請根據桑戴克的學習觀點，分析一下王老師的做法。
31、閱讀下列材料，回答問題。
李老師和張老師在講《南州六月荔枝丹》一課時，分別采用了不同的教學方式。
李老師：在讀完課文后，根據課文內容，給學生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果線”等一一進行補充講解。教師不斷地講，學生不斷地記，一節課下來，學生記住了大量有關荔枝的知識。
張老師：上課了，教師先引導學生讀課文;然后，請吃過干荔枝和鮮荔枝的學生談談對荔枝的認識;最后，教師給每個學生發了一干一鮮兩顆荔枝。學生喜不自禁，教師示意學生安靜，然后要求學生剝開兩顆荔枝，進行比較觀察，將比較的結果記錄下來，最后教師要求學生對照著實物讀課文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
問題：
(1)兩種教學處理各有什么特點?
(2)從語文教育學的有關理論(新課程理念)看，哪一種教學處理更好，為什么?
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