中學(xué)《綜合素質(zhì)》全真模擬試卷一
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2015-11-17
188
188一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、下列不屬于教師人身權(quán)的是( )。
A.生命權(quán)
B.健康權(quán)
C.人身自由權(quán)
D.隱私權(quán)
2、( )標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。
A.躬身實(shí)踐
B.自覺(jué)反思
C.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)
D.慎獨(dú)
3、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，這侵犯了學(xué)生的( )。
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
4、下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容的是( )。
A.愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人
C.能力突出、專注科研
D.為人師表、終身學(xué)習(xí)
5、素質(zhì)教育的外延是( )。
A.全方位的、全過(guò)程的
B.普通教育、職業(yè)教育
C.學(xué)校教育、家庭教育
D.社會(huì)教育、終身教育
6、中國(guó)第一部彩色舞臺(tái)紀(jì)錄片是( )。
A.《風(fēng)箏》
B.《梁山伯與祝英臺(tái)》
C.《祝福》
D.《老兵新傳》
7、高中一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注( )。
A.學(xué)生發(fā)展的差異性
B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性
C.學(xué)生發(fā)展的平衡性
D.學(xué)生發(fā)展的順序性
8、依法執(zhí)教的主體是( )。
A.教育主管部門
B.學(xué)校
C.教師
D.班主任
9、通過(guò)谷歌查得的結(jié)果過(guò)多，不能通過(guò)( )方法優(yōu)化檢索結(jié)果。
A.詞組檢索
B.字段限定
C.使用邏輯“或”
D.增加同義詞
10、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益”，這體現(xiàn)的原則是( )。
A.國(guó)家性
B.公共性
C.方向性
D.強(qiáng)制性
11、 從根本上說(shuō)，教師的威信來(lái)自于( )。
A.教師高尚的教育人格
B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)
C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)
D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理.
12、 每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一個(gè)人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來(lái)的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長(zhǎng)，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。
這段話的主旨是( )。
A.要重視和培養(yǎng)人才
B.人才使用應(yīng)盡其所能
C.人才的成長(zhǎng)空間在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域
D.人才使用應(yīng)各得其所
13、 ( )記載了公元前2137年的一次日食，是人類最早的日食記錄。
A.《尚書》
B.《春秋》
C.《甘石星經(jīng)》
D.《太初歷》
14、 下列國(guó)家中，不屬于加勒比地區(qū)的是( )。
A.海地
B.牙買加
C.多米尼加
D.馬達(dá)加斯加
15、秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種文字稱為( )。
A.隸書
B.小篆
C.楷書
D.行書
16、 我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。
A.全體性
B.全面性
C.發(fā)展性
D.基礎(chǔ)性
17、 片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是( )。
A.深化教育體制改革
B.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度
C.積極推進(jìn)高考制度的改革
D.加速開(kāi)展素質(zhì)教育，廢止考試制度
18、 教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為( )。
A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂
B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流
C.不合法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話
D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則
19、 科學(xué)不是宗教，宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學(xué)。
以下哪項(xiàng)最能說(shuō)明上述推理是不成立的?( )
A.所有渴望成功的人都必須努力工作，我并不渴望成功，所以我不必努力工作
B.商品都有使用價(jià)值，空氣當(dāng)然有使用價(jià)值，所以空氣當(dāng)然是商品
C.不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以小張能成技術(shù)骨干
D.臺(tái)灣人不是北京人，北京人都說(shuō)漢語(yǔ)，所以，說(shuō)漢語(yǔ)的都不是臺(tái)灣人
20、 每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心聽(tīng)講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了( )。
A.職業(yè)知識(shí)的差異
B.職業(yè)理念的差異
C.職業(yè)能力的差異
D.職業(yè)認(rèn)同的差異
21、一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘
22、下列不屬于素質(zhì)教育實(shí)施的保障機(jī)制的是( )。
A.充分發(fā)揮政府作用
B.改革內(nèi)部管理體制
C.加大教育督導(dǎo)力度
D.提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性
23、按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程或人物的生平事跡存貯和檢索文獻(xiàn)信息的方法是( )。
A.字順?lè)?/p>
B.時(shí)序法
C.地序法
D.主題法
24、被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是( )。
A.安徒生
B.高士奇
C.凡爾納
D.歌德
25、教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校師生會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，趙某的丈夫王某聽(tīng)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對(duì)王某追究( )。
A.違憲責(zé)任
B.行政責(zé)任
C.刑事責(zé)任
D.一般責(zé)任
26、小李因上課調(diào)皮，被班主任打了30下手心。班主任的做法( )。
A.正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序
B.錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生體罰應(yīng)該適度
C.正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利
D.錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰
27、下列操作中，不能刪除幻燈片的是( )。
A.在幻燈片瀏覽視圖中選定幻燈片，再按Del鍵
B.在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕
C.在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令
D.在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片，再按【剪切】按鈕
28、頒布《中華人民共和國(guó)教育法》的國(guó)家機(jī)關(guān)是( )。
A.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
B.國(guó)務(wù)院
C.全國(guó)人民代表大會(huì)
D.教育部
29、班里的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒(méi)有參加，小明、小馬、丹丹、小珍中有一人沒(méi)有參加，其他三人都參加了，老師在詢問(wèn)時(shí)，他們做了如下的回答：
小明：小馬沒(méi)來(lái)。
小馬：我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。
丹丹：我晚來(lái)了一會(huì)兒，但一直到晚會(huì)結(jié)束才走。
小珍：如果丹丹來(lái)了，那就是我沒(méi)來(lái)。
如果他們中只有一個(gè)人說(shuō)了謊，則以下哪項(xiàng)成立?( )
A.小珍沒(méi)參加
B.小馬沒(méi)參加
C.丹丹沒(méi)參加
D.小明沒(méi)參加
30、金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?( )
A.應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任
B.不負(fù)刑事責(zé)任
C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任
D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
31、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他很調(diào)皮，有多動(dòng)癥，上課總是坐不住，從來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不能按時(shí)完成，還嚴(yán)重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討厭他。可就是這樣的學(xué)生，卻肯聽(tīng)我的話，也能上好語(yǔ)文課，成績(jī)良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老師都說(shuō)：“也只有你們張老師能管得好你!”其實(shí)他們錯(cuò)了，我并沒(méi)有管他，我只是把我對(duì)其他學(xué)生的愛(ài)一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我。而我并沒(méi)有做什么呀，我只是將我的愛(ài)公平地分給了這個(gè)孩子。
問(wèn)題：結(jié)合案例，分析在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?
32、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一十月革命一聲炮響，給我們送來(lái)馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國(guó)的先進(jìn)知識(shí)分子，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的宇宙觀作為觀察國(guó)家命運(yùn)的工具，重新考慮自己的問(wèn)題，走俄國(guó)人的路——這就是結(jié)論。
——毛澤東
材料二過(guò)去搞民主革命，要適合中國(guó)情況，走毛澤東同志開(kāi)辟的農(nóng)村包圍城市的道路。現(xiàn)在搞建設(shè)，也要適合中國(guó)情況，走出一條中國(guó)式的現(xiàn)代化道路。
——鄧小平(1979年)
問(wèn)題：
(1)概括材料一的主要觀點(diǎn)。
(2)依據(jù)材料二，指出毛澤東對(duì)中國(guó)民主革命道路的探索做出的貢獻(xiàn)。
(3)材料二中鄧小平認(rèn)為，在革命和建設(shè)中應(yīng)該注意的相同問(wèn)題是什么?
33、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師。剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”
上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
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