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教師資格證面試的通過率向來都不是很高，其實，面試練習(xí)和指導(dǎo)固然重要，但掌握技巧也是給你加分的神器呢，關(guān)鍵時刻還能救命！現(xiàn)在就來跟著小編來看一下在我們的面試過程中，有哪些小技巧可以幫到你吧~~

課堂教學(xué)的結(jié)尾，如同聚光燈一樣，收攏學(xué)生紛繁的思緒，幫助他們清理思路，所以，結(jié)課技能是課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是教師展現(xiàn)智慧的環(huán)節(jié)。在結(jié)束一節(jié)課或一個課題時，一般需經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)簡單回憶。對整個教學(xué)內(nèi)容進行簡單回顧，整理認(rèn)識的思路。

(二)提示要點。指出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點，必要時可做進一步的說明，進行鞏固和強化。

(三)提出問題或采用其他形式檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)鞏固應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問題，鞏固知識，并進一步激發(fā)思維。

(五)拓展延伸。有時為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，或把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，需要在結(jié)課時對教學(xué)內(nèi)容進行必要的擴展延伸。

那么在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，又有哪些加分技巧可以順利幫到我們呢？

1、歸納法

用最簡練的語言對這節(jié)課的重難點進行總結(jié)。

案例

一位歷史老師在講《第一次世界大戰(zhàn)》后的結(jié)語是：“這節(jié)課簡單地說可以小結(jié)為一、二、三、四、五。一個原因：帝國主義為重新瓜分世界爭奪霸權(quán)的斗爭；兩個侵略集團：三國同盟和三國協(xié)約；三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線；四大戰(zhàn)役：馬恩河、凡爾登、索姆河和日德蘭海戰(zhàn)；五個年頭：從1914年到1918年?！边@段利用幾個數(shù)字巧妙地進行歸納的結(jié)語，提綱挈領(lǐng)，概括明確，使學(xué)生在饒有興趣之中鞏固了知識，又在頭腦里留下清晰、整體的印象。

2、懸念啟下法

“欲知后事如何，且聽下回分解”，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的強烈愿望，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

案例

在講完“種子的結(jié)構(gòu)”和“種子的成分”后，教師根據(jù)下一課“種子的萌發(fā)”的內(nèi)容，使用啟下法結(jié)尾：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了種子的結(jié)構(gòu)和種子的成分。一粒很小的種子，播種到土壤中，有的竟能長成參天大樹，有的并不一定能發(fā)芽，你說怪不怪？這是為什么呢？要知道這一點，下一節(jié)課再給同學(xué)們講解。”

3、練習(xí)法

練習(xí)法是教師通過讓學(xué)生完成練習(xí)、作業(yè)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，這是最簡單最常用的一種結(jié)課方式。

案例

一位教師在教“最大公約數(shù)”一課時設(shè)計了這樣一道趣味習(xí)題結(jié)束課堂教學(xué)：“猜電話號碼游戲：王老師家的電話號碼是一個七位數(shù)，從高位到低位依次是：①最小的合數(shù)；②最小的自然數(shù)；③最小的既是奇數(shù)又是素數(shù)；④既是偶數(shù)又是素數(shù)；⑤只有三個約數(shù)的偶數(shù)；⑥既是5的倍數(shù)，又是5的約數(shù)；⑦6和12的最大公約數(shù)。你能說出王老師家的電話號碼嗎？”

4、點題法

點題法是教學(xué)結(jié)束時，在學(xué)生對教材進行了認(rèn)真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)內(nèi)容直接或間接的說明、點撥，以表現(xiàn)、揭示主題的結(jié)課方法。

案例

有位教師在結(jié)束課文《只有一個地球》時，就采用點題法：“我們只有一個地球，人類與大自然是相互依存的關(guān)系，地球是我們的家園，人類只有保護好自己賴以生存和繁衍的大自然，保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景；反之，如果不珍惜地球上的山山水水、森林草原，比如污染水源、毀壞樹木等，則會受到大自然的懲罰。因此，我們每個人都要自覺地愛護大自然的一草一木，為保護、改善、美化人類的生存環(huán)境作出自己應(yīng)有的努力。”

5、發(fā)散法

發(fā)散法是引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)過程中得出的結(jié)論、命題、定律等進行進一步的發(fā)散性思考，以拓寬知識的覆蓋面和適用面，并加深學(xué)生對已講知識理解的結(jié)課方法。

案例

一位歷史教師在講完《洋務(wù)運動》一課后，在小結(jié)時提出一個問題：“為什么洋務(wù)運動時期，洋務(wù)派向外國資本主義國家購買了機器，引進近代的生產(chǎn)技術(shù)，卻沒有使中國走上富強的道路？”當(dāng)學(xué)生作出回答后，教師又提出一個問題：“當(dāng)前，我國為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的需要，也引進外國的生產(chǎn)技術(shù)，但為什么卻有利于四化建設(shè)呢？” 這就使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，思維又另起波瀾，發(fā)散開去。

以上就是小編給大家講的關(guān)于面試試講的小技巧，即將參加教師資格證面試的考生一定要好好運用，爭取教資面試一次上岸！