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教師資格證面試考試的結(jié)構(gòu)化問答，是指回答考官隨機(jī)抽取的2-3個題目，考查溝通、組織以及應(yīng)變能力，時間控制在5分鐘，這是教師資格證面試的第一項。另外，答題時最好是以總-分-總的形式進(jìn)行，且一定要注意語言表達(dá)的流暢度和邏輯清晰度。盡管考題是隨機(jī)抽取，但并非無規(guī)律可循，它有相對應(yīng)的題庫，那么，結(jié)構(gòu)化問答都有哪些類型呢？育德園師小編做了以下類型總結(jié)，供考生參考。

（1）自我認(rèn)知類

自我認(rèn)知類題目包含兩大題型：

第一類是報考動機(jī)類，主要是對考生為什么報考的提問；

第二類是個性匹配類，具體指對考生是否符合要求的提問。

答題思路主要有三個步驟：

• 對自我進(jìn)行梳理，包括過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實踐或工作經(jīng)歷，總結(jié)自身的性格特征、特長、愛好等；

• 了解教師職業(yè)特征，熟知教育理論知識，掌握各種教學(xué)技能等；

• 在前兩者之間尋找匹配性，如圖：

舉個例子，假如面試官問你“為什么報考教師資格考試？”

回答要點(diǎn)如下：

• 首先，這符合我的人生規(guī)劃，我大學(xué)選擇了師范院校；

• 我的知識儲備符合做一名老師的要求，四年大學(xué)我積累了學(xué)科專業(yè)知識；

• 我的性格也很適合做老師，喜歡與孩子相處，做事有耐心，因此，我認(rèn)為自己適合做老師，所以報名考試。

（2）協(xié)調(diào)溝通類

與自我認(rèn)知類相同，溝通協(xié)調(diào)類題目也包含兩大題型：

第一類是單群體溝通，具體包括與家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事的溝通；第二類是多群體溝通，具體指在同一個事件中需要溝通多個主體。

答題思路有4個：

首先，對待沖突事件保持頭腦冷靜，避免矛盾激化。

其次，及時反思，分析事情發(fā)生的原因。

再次，針對事情原因，及時溝通，溝通過程中要注意傾聽所涉及的各個主體的看法。

最后，自我反省，避免今后工作出現(xiàn)類似問題。

假如你被問到：“有家長到學(xué)校找到了校長投訴你，認(rèn)為你教得不好，你怎么辦？”

可以這樣回答：

首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響正常教學(xué)工作。

其次，遇到家長投訴，我會從自身找原因，可能是教學(xué)問題、管理問題或溝通問題。

再次，我會主動與家長溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并詢問家長我出問題的點(diǎn)，如果確實是自身原因，我會承認(rèn)錯誤并致歉。如果不是，我會耐心解釋，請求理解。

最后，我會深刻反省自己，一方面踏實做好教學(xué)和班級管理工作，另一方面及時與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長溝通。

（3）教育理論類

教育理論類試題切分為3大塊：教師、學(xué)生和教學(xué)。

這部分試題的回答沒有固定套路，回答時做到條理清晰即可，以“教師部分”為例，“你認(rèn)為教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？”

參考答案：

我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

首先，要愛崗敬業(yè)，有甘為人梯、甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛護(hù)學(xué)生，熱愛科學(xué)；

其次是專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學(xué)能力；

再次，具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力；

最后，最重要的是教師的人格魅力，做到思想品德高尚、有修養(yǎng)、有道德。

（4）各學(xué)科專業(yè)知識類

該部分試題基于你所選擇學(xué)科，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，當(dāng)被問到“作為數(shù)學(xué)教師，你認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是什么？”時，你可以這樣回答：

我認(rèn)為必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材。

因為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮，這就需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行精心加工，通過教學(xué)實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身豐富的內(nèi)容、思維過程和思想方法。

因此，教師熟練地掌握教材，把教材教活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

可見，此類問題最好的回答思路是“總-分-總”。

（5）應(yīng)急應(yīng)變類

應(yīng)急應(yīng)變類試題是指對課堂突發(fā)情況的處理，答題思路為：控制狀況，避免惡化→分清輕重緩急→采取措施→時候反省。

比如，“上課時，某學(xué)生傳紙條，你怎么辦？”

按照思路，可以這樣答題：

首先，為了不影響課上學(xué)生繼續(xù)聽課，我會先用眼神暗示他集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意，我會邊講課邊走到他課桌邊，敲打書桌，提醒他專心聽課。

其次，下課后我會把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會影響其他學(xué)生聽課，讓他今后注意認(rèn)真聽講。

最后，我也會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，為什么會有學(xué)生課上走神，可在今后的授課中設(shè)計活動提高學(xué)生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生。

（6）計劃組織類

計劃組織類，可以是班級活動的組織，比如，班集體文化建設(shè)，也可以是教學(xué)活動的組織，比如，夏令營、植樹節(jié)活動等。

此類問題的答題思路通常按照事前、事中和事后的步驟進(jìn)行。

比如，“如何組織一場打造班級文化建設(shè)的活動？”

答案可以參照：

首先，事前與領(lǐng)導(dǎo)溝通確定活動主題，向有經(jīng)驗的老同事請教組織經(jīng)驗。

其次，事中是落實計劃，期間要做好分工，將責(zé)權(quán)落實到人。

再次，事后要做的是宣傳活動效果，擴(kuò)大積極影響，如張貼互動海報。

最后，還要對整個活動做總結(jié)，記錄經(jīng)驗以供之后參照，總結(jié)教訓(xùn)并做反省，避免再次出現(xiàn)。

（7）綜合分析類

綜合分析類試題主要集中在社會熱點(diǎn)和教育相關(guān)的名言警句上。

常用的答題思路是表明態(tài)度→闡明觀點(diǎn)→做總結(jié)。

比如，“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？“

參考答案：

“學(xué)生自己管理自己”體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動性的意識，有助于發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)其積極性，出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是我不完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。

因為學(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強(qiáng)的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，結(jié)果可能會適得其反。

所以，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理。

備考結(jié)構(gòu)化問答時，預(yù)測可能會出現(xiàn)什么試題不重要，重要的是掌握每類試題背后的解題思路，畢竟題面再怎么變，回答問題的核心不會變。