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教學目標是一節課的靈魂，也是考官經常會提問的一個內容。教學目標設立的依據有三個：第一，各科的課程標準，即 2011版新課程標準；第二，每一課中所包含的學科知識；第三，學生的學習情況。關于教學目標，常見的問題主要有以下幾種：

（1）請問你這節課的知識目標是什么？為什么設置這樣的目標？

（2）請問你這節課的技能目標是什么？設置這個目標的依據是什么？

（3）請問你這節課的情感目標是什么？在教學過程中是如何體現的？

（4）我認為你制訂的教學目標不符合學生的實際情況，請談談你的看法。

教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最重要的中心內容，是課堂教學的主要線索，掌握了這部分內容，對于鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。我們的課堂教學大都是以傳授知識為主的，因此，知識的學習是教學的重點。

教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧，即與學生已有的認知水平之間存在較大的落差的新內容、新知識。

難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級、不同學生中，不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂、學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。一節課可以沒有教學難點，但是一定要有教學重點，一般來說，關于教學重難點，常見的提問形式有：

（1）請問你這節課的教學重點是什么？你為什么設置這樣的教學重點？

（2）請問你這節課的教學難點是什么？你為什么設置這樣的教學難點？

（3）為了突破教學難點，你運用了什么教學方法？

（4）在課堂教學過程中，你是通過哪些教學活動來完成教學重點的學習的？

（5）你為什么不把……作為本課的教學重點？

（1）講授法

講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。運用講授法可以使學生在短時間內接受大量的、系統的知識。

（2）談話法

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。它通過引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識，可以起到理論聯系實際的作用。

（3）討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一個中心問題發表各自意見和看法的學習方法。它可以使學生共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

（4）讀書指導法

讀書指導法是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。運用這種教學方法可以使學生獲得自學的方法，提高自學的能力。

（5）演示法

演示法是教師把實物或實物的模型展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現代化教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它可以把抽象的知識變得直觀形象。

（6）參觀法

參觀法是根據教學目標的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。

（7）練習法

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

考生們在備考答辯時，可以按照育德園師小編為你們總結的以上三點來進行準備，這樣可以幫助考生快、狠、準的備戰面試答辯。