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教師資格證考試材料分析練習(xí)題(2)
編輯:育德園師(www.a28r.com) 2018-07-05
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教師資格證作為一本有含金量而且還比較容易獲得的證書,可謂是深受人們的青睞,但教師資格證真的很容易通過嗎?想必不是這樣的吧,近年來,隨著報(bào)考教師資格證的人越來越多,想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實(shí)的知識(shí),過五關(guān)斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手。一起來學(xué)習(xí)教師資格證的相關(guān)知識(shí)吧!
湯老師接手3班班主任一個(gè)月了,他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室,還“異想天開”地讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線,讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案……
就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí),他又在“折騰”分層教學(xué),現(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備,上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)……有老師建議他少“折騰”,還說:“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了,何必那么費(fèi)勁,再說即便你這樣辛苦,也不一定保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)好。”湯老師依然堅(jiān)持他的做法。在經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后,他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門,比如可以把分層教學(xué)與“小先生制”結(jié)合起來,可以讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)所得所思。例如,在學(xué)完《屈原》之后,學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感,有續(xù)寫、改寫,有詩歌、畫圖、短劇,角度多樣,觀點(diǎn)鮮明,一段時(shí)間之后,湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。
問題:
請結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度,評(píng)價(jià)湯老師的行為。(14分)
【參考答案】本題考查“以人為本”的學(xué)生觀:(1)尊重每一個(gè)學(xué)生;(2)能夠理解和體諒學(xué)生;(3)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;(4)公正對待每一個(gè)學(xué)生,尊重差異,因材施教;(5)尊重學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
答:湯老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀。
首先,以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平,面向全體學(xué)生,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中,湯老師“折騰”分層教學(xué),兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)好,給予同學(xué)們充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì),有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
其次,以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人,處在發(fā)展過程中,有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α2牧现校瑴蠋煂⑼瑢W(xué)們帶出課堂,進(jìn)行實(shí)地教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力,有利于學(xué)生各種潛能的激發(fā)和發(fā)展。
再次,以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人,教師要因材施教,根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教育方法。材料中湯老師堅(jiān)持分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行分組學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)有所思學(xué)有所得。
因此,作為教師,要踐行以人為本的學(xué)生觀,公平公正地面向全體學(xué)生,把學(xué)生看成是發(fā)展的人,有獨(dú)特性的人,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情,真正促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。
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祝:逢考必過
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