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第四節(jié) 寫作能力

　　一、根據(jù)需要按照選定的文體寫作

　　“根據(jù)需要按照選定的文體寫作”有兩個方面的含義：一是符合試題規(guī)定的文體要求。二是符合考生己設(shè)定的文體要求。近幾年考試中作文規(guī)定“文體自選”，是為了讓每個考生盡可能地發(fā)揮自己的寫作潛能.以體現(xiàn)考試的公平性。但“文體自選”并不是對文體不做要求，行文就要符合所選定的文體特點。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文.不要寫成“都不像”。

　　符合文體要求的關(guān)鍵是認(rèn)清記敘、議論兩種文體的特點。記敘文(包括敘事散文、小說、通訊、報告文學(xué)、日記、寓言等)和議論文(包括書信、說理散文、隨筆、雜文、生活評論等)是考場作文的兩種基本文體.要寫出符合文體的要求的文章。最關(guān)鍵的一條是懂得這兩種文體的思維方式和表現(xiàn)手法不同：

　　(一)記敘文寫作規(guī)范

　　記敘文主要以記敘、描寫的方式來寫人記事，表情達(dá)意。記敘文以形象思維為主，形象思維具有形象性、想象性和情感性。記敘文寫作的原則可以概括為三句話：“用事實說話，用細(xì)節(jié)說話，用情感貫串。”記敘文以形象思維為主。主要以形象的手法來感染讀者。

　　1.以寫人為主的文章。人物特點與個性的凸現(xiàn)要借助于具體的事件與生動的細(xì)節(jié)。比如寫父親，父親的勤勞、負(fù)責(zé)、嚴(yán)厲、痛苦、無奈，要通過具體的敘述與描寫，在“事件”中，借助父親的言行來表現(xiàn)，有了具體的事件與細(xì)節(jié)。你的概括、你的議論與抒情才有了支撐。對事件與細(xì)節(jié)的選擇，要體現(xiàn)人物的“角色”性。一個人的角色是多重的，比如父親，在家庭里，在社會上，在單位里，他的角色是在不斷的變化的。寫作的時候，要考慮好你到底要表現(xiàn)父親在哪個“角色”上的特點與個性，從而選取相關(guān)的材料進(jìn)行合理地組織與剪裁。

　　2.以寫事為主的文章，要注意挖掘事件本身所蘊含的引人思考的要素，對事件的再現(xiàn)要根據(jù)文章主旨的需要。合理安排詳略取舍。不管寫人還是記事，貫串文章始終都應(yīng)是作者的情感與思想。這樣的文章才能感人，才不會是機(jī)械的技術(shù)操作。

　　3.記敘文中的議論與抒情。以記敘為主.綜合運用多種表達(dá)方式是記敘文寫作的基本要求。記敘文中的議論應(yīng)該起到畫龍點睛、深化主旨的作用，它應(yīng)是敘述基礎(chǔ)上的自然生發(fā)，不能為議論而議論;抒情應(yīng)該是在感情強(qiáng)烈到一定程度時的自然釋放，其表達(dá)方式也多種多樣。直抒胸臆、委婉含蓄、展望未來、提出問題等都能充分抒發(fā)情感。

　　記敘文中的抒情和議論的要求有：(1)抒情和議論要少而精

　　敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。

　　(2)抒情和議論要貼切、自然

　　記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的.必須使所議之題.所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬.不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎.含義深刻。

　　(3)抒情與議論密不可分

　　在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感。難肯色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。

　　1.掌握議論文常見的論證方法

　　議論文常見的論證方法有：例證法、引證法、正反對比法、比喻論證法、因果論證法、引申論證法，重點是例證法和反證法。寫好一篇議論文，至少要采用兩種或兩種以上的論證方法。

　　2.文章內(nèi)容重點著眼于“議”。不能“只敘不議”或“以敘代議”。.

　　3.議論文的審題構(gòu)思。在準(zhǔn)確把握話題內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，首先要考慮的是。我為什么要寫這篇文章。即我這篇文章至底要針對現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象。有的放矢，在議論文的寫作上體現(xiàn)得更為突出。4.議論文的寫作流程。比較流行的思路是：引——議——聯(lián)——結(jié)。引就是引述。即將試題所給材料分析概括之后，引述在自己的文章中，一般是放在文章的開端，以使后文據(jù)此發(fā)議，成為引出議論的引子。這樣做的好處是，扣題緊密，結(jié)構(gòu)完善，充實篇幅，節(jié)省精力。議，首先要注意扣緊材料來發(fā)議論。聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實，舉例子也可以，進(jìn)行對比也行。結(jié)，即結(jié)尾，或首尾呼應(yīng)，再次證明觀點;或發(fā)出號召，提出希望，或總結(jié)。

　　二、根據(jù)文章中心組織、剪裁材料

　　如果說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才言之有物、生氣充盈。文章內(nèi)容充實的基本前提之一是豐富的材料儲備。在此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會對材料進(jìn)行剪裁加工。作文材料的剪裁加工。主要包含取舍、詳略、組織等基本環(huán)節(jié)。

　　取舍.是指根據(jù)文章中心思想表達(dá)的具體需要精心選擇那些合適的材料。精心選擇，應(yīng)以求真、求新、求精為準(zhǔn)。自居易說：“感人心者，莫先乎情。”選材求真，就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨辟蹊徑.彰顯自己的個性：或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進(jìn)行個性化的挖掘，賦予其新內(nèi)涵。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就是根據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴(yán)格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹。以一目盡傳精神的效果。

　　三、布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)。

　　文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等等。

　　(一)記敘文

　　記敘文的開頭切忌以議論開篇，如能采用環(huán)境描寫、渲染氣氛或引人人勝的懸念開篇就容易引起評卷老師的注意.達(dá)到出奇制勝的效果。例如作家盧年初《帶著村莊上路》就這樣開頭：“我那時以為這一生大概只會做一件事：離開村莊。”就有出奇制勝的效果。而記敘文的結(jié)尾無論采用何種方法，關(guān)鍵是處理好記敘和議論、抒情的關(guān)系，做到自然得體、渾然天成，既不隨意拔高，也不草率行事，不了了之。至于文章的過渡、照應(yīng)操作比較簡單在此不敘。

　　記敘文線索或脈絡(luò)的安排非常重要，安排好了線索，不僅能使文章敘事集中，而且可以使文章波瀾起伏。常見的線索有：以中心事件為線索，如一個同學(xué)以《慢慢長高的時光》為題，以“自己由矮個子變高個子”為線索，把十幾年來母親如何關(guān)心自己長高的事串起來，敘事集中，情感真實，收到很好的效果;以某一實物為線索，寄情于物;以感情為線索，往往通過寫情感的起伏變化來達(dá)到獲取高分的目的。

　　在寫考場記敘文時，還可以嘗試打破常見的文章結(jié)構(gòu)方式，往往能收到意想不到的效果。下面幾種結(jié)構(gòu)模式可供借鑒：

　　1.題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀;用后記或跋的形式補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

　　2.序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，用數(shù)字一、二.三……表示序列的先后，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

　　3.小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都擬一個凝練的小標(biāo)題，使文章線索清楚，層次明晰.且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。

　　4.日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣由點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。

　　5.書信式。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達(dá)個人的觀點，拉近了與讀者的心理距離.易于感染讀者。

　　6.劇本式。有的考生機(jī)智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

　　(二)議論文

　　1.概述性語言來撰明觀點

　　常規(guī)寫法：文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。

　　注意：要關(guān)注文章要點：標(biāo)題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應(yīng)語、背景語、文字語。

　　忌：開頭不能出現(xiàn)錯誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問句、疑問句。

　　(1)排比法——借助一系列與觀點一致的成排比，進(jìn)而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢：

　　(2)逆向駁斥法——在提出觀點之前.先設(shè)置一反面觀點。通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先人為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去。

　　(3)哲理切人法——在闡述觀點之前，先采用一句或一組與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據(jù)、恰到好處。

　　自古以來，多少仁義之士以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為職責(zé)，為天下之危而憂，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛，從小把“精忠報國”四字刻在背上，以用來時刻警醒自己;文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的光輝;楊靖宇，不屈服于日寇的淫威，死時肚里只有棉絮和草根。

　　作為新時期的人民教師，我們不需要拋頭顱，灑熱血，但份內(nèi)的職責(zé)應(yīng)牢記心問，并身體力行之。

　　3.打開論證思路理清層次

　　基本方法：是什么——為什么——怎么辦。

　　基本結(jié)構(gòu)：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。

　　四、語言表達(dá)

　　1.準(zhǔn)確：即用詞恰當(dāng).表意明確

　　準(zhǔn)確是對語言運用質(zhì)量上最基本也是最重要的要求.它要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語境與對象，涉及運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求。

　　準(zhǔn)確用詞要注意幾個“符合”：(1)符合情境

　　選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中,只有根據(jù)特定語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語用于不同的語境效果迥然不同。

　　(2)造句通順

　　組句應(yīng)依照一定語言的語法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則會出現(xiàn)語病。應(yīng)注意以下幾點：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語搭配要穩(wěn)妥。正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　(3)符合對象

　　仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫景、表情達(dá)意、釋物明理。

　　2.鮮明：意圖清晰.態(tài)度明確

　　鮮明，是語言運用的原則之一，具體指的是遣詞造句語意明確，條理清楚，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰告訴讀者，給人以清晰的印象。表達(dá)的時候要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，觀點明確。

　　(1)恰當(dāng)選用詞語

　　在通常情況下。盡量不要使用表意模糊的詞語來表情達(dá)意。盡可能少用“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”、“完全錯誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語時，要關(guān)注整個語境，根據(jù)在表達(dá)時的不同態(tài)度和感情.選擇詞義的褒貶。

　　(2)恰當(dāng)選用句式

　　可用肯定的語氣來表明觀點.還可以選用雙重否定或反問句式來加強(qiáng)語氣.使自己觀點的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情.能給人以深刻而鮮明的印象。

　　(3)恰當(dāng)運用修辭手法

　　比喻、對偶、對比等修辭能增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性，獨具特色，借助修辭格來增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性.是一條切實可行的途徑。這一點擬寫標(biāo)題時顯得尤為重要。

　　有的考生把話題直接作為題目。實際上，這種作法很不好。首先，根據(jù)話題作文可寫的內(nèi)容太多、太寬泛。因此.話題不宜直接作題目。其次，拿話題作題目，也是不符合“自擬題目”的要求的。下列我們介紹幾種創(chuàng)新式擬題方法：

　　(1)巧用修辭、匠心獨運

　　擬題時可靈活巧妙地運用比喻、擬物、擬人、引用、對偶、對比、反詰、設(shè)問、借代、夸張、移就、仿擬、雙關(guān)等修辭手法.常常能給人以生動形象、含蓄雋永、新穎醒目的感覺，使文章錦上添花。

　　a.巧用比喻——妙筆生花

　　以“親情”為話題自擬題目，有考生擬的標(biāo)題是《送老人一輪暖陽》，把晚輩對老人的關(guān)心、孝順比做“暖陽”.突出了晚輩對老人的關(guān)心、孝順的重要性。再如以“誠實”為話題，標(biāo)題《誠實就是財富》，把誠實這種美德比作財富，有力的證明了只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識的主題。又如以“奉獻(xiàn)”為話題，標(biāo)題《最后的燭淚》，含蓄生動，用比喻來象征姥姥無私奉獻(xiàn)到了生命的盡頭，包含了對姥姥一生奉獻(xiàn)的無言又無盡的歌頌，形象貼切，不落窠臼。

　　b.運用比擬——情感細(xì)膩.生動形象

　　以“環(huán)保”為話題的作文，就有考生擬題為《天空的訴說》、《地球就診記》，分別把天空、地球當(dāng)人來寫.賦予人的語言、行為，很新穎，也非常形象生動，能喚起人們的聯(lián)想。

　　C.運用夸張——增加表現(xiàn)美

　　一個以“愛心”為話題的作文訓(xùn)練，一考生擬題為《我聞到了陽光》，寫了一個后進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事.顯然是夸張地寫出了作為一個后進(jìn)生對老師、同學(xué)關(guān)心自己的感受。

　　d.巧用設(shè)問——引人注意、巧用反問——強(qiáng)調(diào)情感

　　以“選擇”為話題，寫一篇文章，題目自擬。標(biāo)題《安能取熊掌而舍魚?》(反問)、《究竟誰錯了》、《林黛玉非死不可嗎?》(設(shè)問)，把問句形式用于標(biāo)題，能有意設(shè)置懸念，吸引讀者去追尋其中的答案。

　　e.運用對比——突現(xiàn)主題

　　把兩類不同的事物放在一塊比較，容易使人們得出結(jié)論。用對比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。例如：以“回報”為話題，擬題有《回報與索取》。又如以“誡信”為話題，擬題有《誠信與虛偽》、《對與錯》、《走出與回歸》、《白雪紅梅》。標(biāo)題兩相對照，孰是孰非，一目了然，使讀者未讀全文就留下思考的空間。

　　f.運用雙關(guān)——巧妙機(jī)智

　　有位考生擬題為《生命“誠”可貴》，標(biāo)題這句話本是裴多菲的名句，但原來的“誠”是副詞，有“誠然，確實”之意，作者運用雙關(guān)修辭格將“誠”用引號標(biāo)出，巧妙地賦予“誠信”之意，可謂機(jī)智，相信能讓閱卷老師眼睛為之一亮。

　　9.使用呼告——熱情呼喚

　　呼告是一種用來表達(dá)強(qiáng)烈感情的修辭手法，用這種手法擬題容易感染人，吸引人。例如：《隱形翅膀助我起飛——做教師。我準(zhǔn)備好了》。

　　h.仿擬法——富有情趣

　　根據(jù)交際需要，模仿現(xiàn)有的格式，臨時新創(chuàng)一種說法的修辭手段叫“仿擬”。也稱‘仿用’。常見的有仿詞、仿句等。仿擬采用現(xiàn)成的詞語、句子加以變化，易于引起讀者的想象，加深對讀者的感染力，往往具有幽默、諷刺、詼諧的情趣。

　　(2)巧點化,妙趣橫生

　　對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當(dāng)點化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：

　　為師者，當(dāng)日三省吾身師者慎獨(詩句套改)

　　教育不是小買賣——做一位專家型教師(歌詞搬借)愛要說出來——春風(fēng)化雨也有聲(俗語挪用)

　　3.生動：語言講究.表現(xiàn)力強(qiáng)

　　生動是就表達(dá)效果來說的，它要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運用。以及運用靈活的句式等。生動的語言不但具體形象，活潑多變，有聲有色，而且感情充沛，散發(fā)著生命的活力。具體來說，要想語言生動，須做到以下幾點：

　　(1)要使用描繪性的詞語和具體形象的寫法

　　描繪性詞語繪聲繪色。富有動感，用在合適的地方便顯得生動活潑。

　　具體形象的表達(dá)能給人一種身臨其境的感覺。使抽象的東西鮮活起來。

　　(2)多用貼切的比喻和擬人等修辭格

　　要特別重視比喻的使用，因為它的主要特點功用就是把抽象的對象具體化、形象化：而擬人的功用是使無生命的對象仿佛充滿了生機(jī)和感情。也使它生動起來。