幼兒教師資格考試:寫教學目標的五大技巧
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2016-04-13
374
374在做教學設計的時候，很多的考生不會意識到教學目標的重要性，它是教學活動的實施方向和預期達成的結果，也是一切教學活動的出發點和歸宿。其實教學目標的設計也是有技巧的，下面就是教學目標設計的五大技巧，趕快來看看吧。
1.活動目標要純粹，避免將“寫過程”代替“寫目標”
在一個教育活動方案中，“活動目標”需要包括對象、方式、水平等要素，目標表述中需要明確的是實施方向和預期結果，如：“了解”、“積累”、“學說”等具體明確的行為動詞。而“活動過程”才是真正表現或呈現活動的手段、途徑及情境的適宜平臺。“活動過程類”目標雖然交代出了目標實現的具體背景或依托，有利于避免目標的空泛，但卻喪失了活動目標在邏輯上的純粹性。
2.目標表述要規范，易于課堂操作
規范的目標表述，可以讓人一目了然的把握課堂的主脈絡。首先，活動目標需要從統一的角度來進行表述，既可以從教師的角度提出，使用諸如“培養”“促進”“鼓勵”等字眼;也可以從幼兒發展的角度提出，使用“懂得”“了解”“感受”“發現”等字眼。相比較而言，后者的表述方式更能夠體現教師對幼兒主體地位的尊重、對幼兒個體經驗及發展的關注，即“以幼兒發展為本”的理念。
3.目標制定要全面
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園五大領域的內容是相互滲透的，除本領域特點的核心價值外，還應考慮認知、情感和能力三個維度目標協同發展的需要，使制訂的目標具有全面性。所以說，在寫目標的過程中至少要保證三個目標缺一不可。
4.活動目標要明確，有較強的針對性
活動目標要能夠抓住各領域側重的框架結構、基本元素。避免過于寬泛、含混。如兒歌要分析到句式、用詞的押韻等;歌曲要分析到音樂本身的要素，即節奏、節拍、樂句：繪畫有構圖、線條、色彩等要素：科學有實驗的探索與操作等。教師要對領域活動要把握到位，才能分析制訂具體的認知、情感、能力目標。
5.關注幼兒認知特點和已有經驗，使目標更具適宜性和發展性
兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的。過高或過低均無法取得良好活動效果。活動目標應該在幼兒“最近發展區”內，是對幼兒具有發展性和挑戰性的。教師需要要對幼兒原有經驗有充分的了解，在目標中分析出本活動中可以對哪些經驗進行歸納、梳理和提升，同時可以豐富哪些新經驗.
移動端訪問：幼兒教師資格考試:寫教學目標的五大技巧
