幼兒教師資格證《保教知識與能力》核心考點：幼兒記憶的發(fā)展
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2019-09-24
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890在幼兒教師資格證考試中，科目二《保教知識與能力》的幼兒記憶的發(fā)展是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結(jié)了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。
記憶的分類
(1)根據(jù)記憶的內(nèi)容來分類，我們可以把記憶分為形象記憶、語詞邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。
(2)根據(jù)記憶儲存的時間長短來劃分，可以把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
(3)根據(jù)記憶的意識性分為無意記憶與有意記憶。也叫內(nèi)隱記憶與外顯記憶。
(4)根據(jù)信息加工的內(nèi)容劃分為陳述性記憶和程序性記憶。
(5)根據(jù)記憶的理解性分為機械記憶與意義記憶。
幼兒記憶發(fā)展的特點
幼兒記憶是指幼兒大腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。
幼兒期記憶呈現(xiàn)出如下特點：
1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。3歲以前的兒童基本上只有無意識記，2-3歲幼兒出現(xiàn)有意記憶的萌芽。
2.機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展。幼兒記憶的理解和組織程度逐漸提高。
3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。
4.幼兒記憶策略逐漸發(fā)展。幼兒記憶策略不斷發(fā)展。記憶策略：復述、精細加工和組織。
影響幼兒記憶的因素(主、客觀)
1.識記內(nèi)容的外部特征對記憶影響。
A.活動材料的性質(zhì)。
B.記憶對象成為幼兒活動追求的對象。
C.多種感官協(xié)同合作。
2.幼兒自身特點對記憶的影響。幼兒自身的性格、行為特征、對活動的興趣、需要等
幼兒記憶的培養(yǎng)策略
A.為幼兒提供形象生動有趣的識記材料;
B.多向幼兒提出具體明確的記憶任務，對記憶結(jié)果給予正確評價，激發(fā)積極性;
C.幫助幼兒理解識記材料，提高意義記憶的水平;
D.運用多種感官識記;
E.幫助幼兒進行合理的復習。
以上就是小編給同學們總結(jié)的關于幼兒教師資格證的幼兒記憶的發(fā)展知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在11月份的考試中取得好成績。
