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有人說幼兒教師資格證很容易通過，裸考也正常過，教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手，而幼兒教師資格證相比來說，可能會更難，一起來學習下幼兒教師資格證的知識點吧。

幼兒園教育評價目的

一、研究、完善和發展課程

以研究、完善和發展課程為目的的課程評價，要求在課程評價過程中，不斷地發現問題。即提出"為什么"，并嘗試做出解釋。它強調課程評價的過程性、調整性、促進性。這種評價過程既是研究過程的結果，不僅能發展和完善舊課程、開發新課程，而且會使評價者自身的專業文化水平得到發展和提高。也就是說，評價者在發現問題、尋找答案和解決問題的過程中，不斷加深對課程問題的認識，形成新思想積累新的課程經驗。

二、管理課程

以管理課程為目的的評價，一般以選擇、推廣課程與鑒定學前教育質量為其主要功能。

選擇、推廣一種課程模式，需要通過對課程方案進行理性分析，或者對其實際效果進行評定。對課程的性質、特點、使用范圍等做出價值判斷，然后才決定是否可以采用，是否值得推廣，如果確定推廣，那么還要指出推廣中應注意的問題，無論對國內流行的課程，還是對從國外引進的課程，都需要做出這種鑒別，然后決定取舍。同時，課程評價也可作為學前教育機構分級分類驗收工作的一個鑒定手段，當然其目的主要服務于對學前教育機構的管理、鑒定方面。

事實上，當以課程研究人員和教師作為課程評價主體時，課程評價的目的就會指向改進、完善、開發、發展課程上面;當以教育行政和管理人員作為課程評價主體時，課程評價的目的就會指向鑒別、選擇、推廣、管理課程上面。不過，從課程研究的角度上來說，尤其是課程評價教師在選擇各種版本的教材和教育活動設計時，甚至在參考本園傳統的教育計劃和教案時，也需要進行高質量的鑒別

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