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有人說(shuō)幼兒教師資格證很容易通過(guò)，裸考也正常過(guò)，教師資格證真的很容易通過(guò)嗎？想必不是這樣的吧，近年來(lái)，隨著報(bào)考教師資格證的人越來(lái)越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實(shí)的知識(shí)，過(guò)五關(guān)斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手，而幼兒教師資格證相比來(lái)說(shuō)，可能會(huì)更難，一起來(lái)學(xué)習(xí)下幼兒教師資格證的知識(shí)點(diǎn)吧。

（一）幼兒情緒和情感的發(fā)展

1.情緒的社會(huì)化。(1)引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加(2)情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加(3)情緒表達(dá)的社會(huì)化

2.情緒的豐富和深刻化。情緒的豐富化包括兩種含義：(1)情緒過(guò)程越來(lái)越分化。(2)情緒所指向的事物不斷增加。

3.情緒的自我調(diào)節(jié)化.(1)情緒的沖動(dòng)性逐漸減少(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高

4.情緒控制與掩飾的成分增加

（二）幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)

1.從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過(guò)程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個(gè)主要特點(diǎn)：(1)情緒和情感的不穩(wěn)定.(2)情感比較外露。(3)情緒極易沖動(dòng)。2.從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：(1)情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富。(2)情感所指向事物的性質(zhì)逐漸變化，情感日益深刻。

（三）幼兒情緒情感的培養(yǎng)

（一）營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。1.保持和諧的氣氛2.建立良好的親子情和師生情。（二）成人的情緒自控（三）積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。1.理解并接納兒童的負(fù)面情緒2.引導(dǎo)兒童用語(yǔ)言或其他可接受的方式合理表達(dá)自己的情緒3.正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化，肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步（四）幫助幼兒控制情緒。l.轉(zhuǎn)移法2.冷卻法3.消退法。（五）教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。1.反思法2.自我說(shuō)服法3.想象法。

（四）簡(jiǎn)述學(xué)前幼兒目的性發(fā)展的趨勢(shì)

（1）幼兒初期：小班幼兒的行動(dòng)往往缺乏明確的目的，其行為帶來(lái)很大的沖動(dòng)性，他們常常不假思考就行動(dòng)，因而行動(dòng)是無(wú)條理的。（2）幼兒中期：幼兒的自覺(jué)行動(dòng)目的在幼兒中期逐漸形成。在成人的引導(dǎo)下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)提出行動(dòng)目的，確定任務(wù)，并嘗試做出結(jié)果的預(yù)測(cè)。（3）幼兒晚期：幼兒晚期幼兒的行動(dòng)有了比較明確的目的，在活動(dòng)中會(huì)自定任務(wù)。

（五）簡(jiǎn)述學(xué)前幼兒自制力的發(fā)展特點(diǎn)

（1）小班：小班幼兒不善于控制自己的愿望和行為。他們喜歡做感興趣的事情，易被當(dāng)前的情景或事物吸引。

（2）中班：中班幼兒逐步學(xué)會(huì)控制自己的愿望和行為。

（3）大班：大班幼兒能主動(dòng)控制自己的愿望和行為宏鵬，服從集體的行為規(guī)則和成人的要求。

（六）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童獨(dú)立性的發(fā)展特點(diǎn)

（1）小班：主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的自我服務(wù)意識(shí)與能力，如能初步獨(dú)立穿衣服、洗臉、刷牙和睡覺(jué)等。（2）中班：中班幼兒的獨(dú)立性進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)為生活獨(dú)立性更強(qiáng)；還能幫助成人或集體做一些力所能及的事情，如擺放碗筷、收拾玩具等。（3）大班：大班幼兒手的肌肉更加靈活與協(xié)調(diào)，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，無(wú)論是否會(huì)做，都傾向于獨(dú)立完成。主要表現(xiàn)為能自己穿衣服且動(dòng)作熟練、穿戴整齊，能獨(dú)立學(xué)習(xí)。在游戲與學(xué)習(xí)中有自己的主見(jiàn)，敢于對(duì)老師與小朋友的意見(jiàn)提出疑問(wèn)。

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祝：逢考必過(guò)