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教師資格證考試即將到來了，面對考試的你，有沒有好好的練習(xí)呢？以下就是小編為大家準(zhǔn)備的教師資格經(jīng)驗(yàn)分享。

幼兒教師資格證考什么？保教知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)整理

第一章學(xué)前兒童的發(fā)展

第二節(jié)兒童心理發(fā)展理

一、單項(xiàng)選擇題

模塊一 格塞爾成熟優(yōu)勢論（預(yù)測新考點(diǎn)）

實(shí)驗(yàn)：雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)（不同時(shí)間開始訓(xùn)練，成績一樣）。

結(jié)論：支配發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與生理上的準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)，在未達(dá)到

準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生，一旦準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)生效。

模塊二 行為主義理論

1.斯金納的操作行為主義

（1）強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。斯金納強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化，教育者要及時(shí)強(qiáng)化希望在兒童身上看到的行為。（預(yù)測新考點(diǎn)）

（2）強(qiáng)化：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化（預(yù)測新考點(diǎn)）

正強(qiáng)化：呈現(xiàn)愉快刺激，增加反應(yīng)概率。

負(fù)強(qiáng)化：終止不愉快刺激，增加反應(yīng)概率。

（3）懲罰：反應(yīng)之后給予厭惡刺激或消除愉快刺激以降低反應(yīng)概率。

2.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（1）兒童主要通過觀察而習(xí)得社會(huì)行為。（15 年下）

（2）觀察學(xué)習(xí)的過程：注意過程—保持過程—?jiǎng)幼髟佻F(xiàn)過程—?jiǎng)訖C(jī)過程。

模塊三 精神分析理論

1.本我——原始本能——快樂原則；自我——現(xiàn)實(shí)原則；超我——理想化的自我——道德原則。

2.弗洛伊德五個(gè)性心理發(fā)展階段：口唇期（0～1）、肛門期（1～3）、前生殖器期（3～6歲）、潛伏期（6～11 歲）、青春期（11、13 歲開始）。

3.埃里克森的人格發(fā)展階段：

嬰兒期（出生～2 歲），信任感對不信任感；（14 年上）

兒童早期（2～4 歲），自主感對羞怯；（預(yù)測新考點(diǎn)）

學(xué)前期（4～7 歲），主動(dòng)感對內(nèi)疚感；（預(yù)測新考點(diǎn)）

學(xué)齡期（7～12 歲），勤奮感對自卑感；

青年期（12 歲～18 歲），同一性對同一性混亂；

成年早期（18～25 歲），親密感對孤獨(dú)感；

成年中期（25～50 歲），繁衍感對停滯感；

老年期（50 歲之后），完善感對失望感；

模塊四 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

模塊五 維果斯基文化歷史發(fā)展理論

1.最近發(fā)展區(qū)：兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平和兒童在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平，二者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。（16 年上）

2.教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。學(xué)習(xí)有最佳期限：教學(xué)應(yīng)該在心理機(jī)能形成的前面，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，對兒童的發(fā)展是不利的。（預(yù)測新考點(diǎn)）

二、簡答題

模塊一 格塞爾成熟優(yōu)勢論（預(yù)測新考點(diǎn)）

格塞爾的成熟優(yōu)勢論主要來自雙生子研究，在“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”中，兩個(gè)雙胞胎（同卵），在不同時(shí)間開始訓(xùn)練爬樓梯，最后達(dá)到的成績是一樣的，說明成熟前的訓(xùn)練不起多大作用。

他認(rèn)為影響發(fā)展的機(jī)制是生理上從不成熟到成熟的變化過程。兒童的發(fā)展有一定的生物內(nèi)在進(jìn)度表，與一定年齡相對應(yīng)。格塞爾認(rèn)為支配發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與生理上的準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)，在未達(dá)到準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生，一旦準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)生效。

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