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第四章 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一節(jié)　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法

　　一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

　　幼兒園物質(zhì)環(huán)境會影響幼兒的行為表現(xiàn)，是多年來幼教工作者的共識。因此，根據(jù)美國著名的建筑學(xué)家蘇和文所說的“形式依附功能”的原則，幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)我們的教育思想，即應(yīng)該以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)為出發(fā)點，并為實現(xiàn)教育目標(biāo)而服務(wù)，使幼兒園成為既適應(yīng)于兒童發(fā)展水平又促進兒童全面發(fā)展的兒童樂園。

　　(一)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則

　　1.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則

　　環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。幼兒園環(huán)境必須強調(diào)目標(biāo)意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，目標(biāo)是依據(jù)，應(yīng)把教育目標(biāo)落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

　　2.發(fā)展適宜性原則

　　發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育

　　“小學(xué)化”等傾向而提出來的。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

　　3.幼兒參與性原則

　　幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　4.開放性原則

　　開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機結(jié)合。形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。隨著社會科技與文化的發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。不管教師、家長是否愿意，社會環(huán)境都以它獨特的方式作用于幼兒。通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，取長補短.在一個開放的系統(tǒng)中，培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。

　　(二)幼兒園建筑設(shè)計原則

　　幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場所，幼兒尚未長大成人，故其活動環(huán)境不能用成人的眼光衡量，專門為兒童創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展水平和需要的環(huán)境，是充分發(fā)揮幼兒潛力，實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。

　　1.安全原則

　　由于幼兒缺乏安全常識，自我保護能力差，因此安全就成了幼兒園園舍建筑必須首先考慮的原則。首先，園舍建筑必須牢固安全，使用的各種建材也必須經(jīng)久耐用，以達到防風(fēng)、防震、防火、防水的功能。其次，除都市內(nèi)因用地面積缺乏而建筑樓房外，應(yīng)用建筑平房為原則。再次，各種建筑物的墻壁、地面、樓梯、臺階、門窗及其他設(shè)備均應(yīng)達到安全標(biāo)準(zhǔn)，防止對幼兒造成意外傷害。

　　2.適應(yīng)需要的原則

　　幼兒園的建筑設(shè)計應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展特點和教育管理的需要。就符合幼兒發(fā)展的特點而言，幼兒園各種建筑物尤其是幼兒生活用房、圍墻、大門造型應(yīng)別致多樣，富于童話色彩和兒童情趣，很容易引起幼兒喜歡。此外，還要根據(jù)教育要求結(jié)合辦園條件設(shè)計布置各種房舍，做到朝向適宜，功能區(qū)分合理，方便管理。

　　3.經(jīng)濟原則

　　經(jīng)濟原則不僅體現(xiàn)在節(jié)省，即以最少量的建筑材料，力求最高效的發(fā)揮.更在于建筑設(shè)計切實符合教育和兒童的需要，使各種建筑物得以充分利用并有發(fā)展可能。總之，經(jīng)濟原則要體現(xiàn)在建筑和運用兩方面。特別是在我國經(jīng)濟發(fā)展水平不高的條件下，遵循經(jīng)濟原則顯得尤為重要。

　　4.衛(wèi)生原則

　　幼兒園的衛(wèi)生條件，直接關(guān)系到幼兒的身心健康。因此，園舍建筑設(shè)計中，必須注意采光、通風(fēng)、防暑、取暖、排水與各種清潔衛(wèi)生條件，尤其是廚房、衛(wèi)生間及水溝更需要符合衛(wèi)生條件。

　　5.美觀原則

　　園舍建筑的安全、衛(wèi)生、實用固然重要，然而建筑給人以親切、愉快、美的感覺也是不容忽視的，環(huán)境藝術(shù)化是教育的手段，美觀大方的園舍建筑對幼兒美感的培養(yǎng)也有潛移默化的作用。因此.幼兒園的建筑設(shè)計中，總體布局要適當(dāng)考慮對稱、協(xié)調(diào)的關(guān)系，同時每座建筑物應(yīng)依其用途而有不同的造型表現(xiàn)。幼兒用房造型應(yīng)力求別致、多樣，辦公用房則表現(xiàn)樸實大方，做到整體與布局和諧，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。園舍建筑的色彩及室外的綠化也都應(yīng)遵循美的原則。

　　6.舒適原則

　　幼兒園的建筑應(yīng)為成長中的幼兒提供一個舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生積極 的影響。因此。幼兒園的園舍建筑應(yīng)給予幼兒溫度的舒適，為此要考慮幼兒用房的朝向、通風(fēng)設(shè)備、遮 陽設(shè)備、采暖及防暑設(shè)備，使室內(nèi)溫度不致過高或過低;要給予幼兒視覺的舒適，為此要注意照明采光 適當(dāng)和裝飾色彩的協(xié)調(diào)，光線不能過強或過暗，裝飾顏色不要過于鮮艷刺激，也不要單調(diào)、晦暗;要給 予幼兒聽覺的舒適，為此要注意隔音設(shè)備，以減少噪音;要給予幼兒空間的舒適，為此要注意幼兒用房 室內(nèi)高度及室內(nèi)外活動場所、休息場所的面積。

　　總之，幼兒園的建筑設(shè)計要遵循安全、衛(wèi)生、實用、經(jīng)濟、美觀、舒適的原則。其中，安全、衛(wèi)生是最基本的要求，而幼兒園園舍建筑以建筑目標(biāo)為出發(fā)點符合兒童發(fā)展的特點和教育的需要則是核心。同時也要盡量做到經(jīng)濟、美觀和舒適，為幼兒的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　(三)室內(nèi)布置原則

　　幼兒需要空間，但對空間的有效利用比空間本身的大小更為重要。人的行為常常受環(huán)境布置的影響，室內(nèi)環(huán)境的布置對生活于其中的幼兒的身心發(fā)展有重要影響。活動室是在園幼兒主要的活動、學(xué)習(xí)空間，其布置對可塑性強的幼兒有更大的影響。幼兒園活動室的布置要遵循下面的原則：

　　1.教育性原則

　　室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造不僅僅是給幼兒提供豐富的物質(zhì)設(shè)備，更重要的是把室內(nèi)環(huán)境作為促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，故室內(nèi)環(huán)境的布置要富于教育性。首先，室內(nèi)環(huán)境要圍繞目前的教育任務(wù)或配合主題教育活動的內(nèi)容，統(tǒng)籌安排合理布置并經(jīng)常更新，這樣才能真正地實現(xiàn)環(huán)境教育與課堂教育的一體化。充分實現(xiàn)環(huán)境的教育價值。其次，環(huán)境布置要符合本班幼兒的年齡特征和知識經(jīng)驗水平，并且富于啟發(fā)性。因為只有符合幼兒身心發(fā)展水平的環(huán)境布置才能引起幼兒的好奇心、求知欲，實現(xiàn)其教育性。

　　2.主體性原則

　　幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，故幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為此.教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒積極地參與環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動操作，有表現(xiàn)能力的機會和條件。首先，在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過程提高為幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。其次，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置應(yīng)能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往和自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

　　3.創(chuàng)造性原則

　　每個幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此，教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)本園的條件和本班幼兒特點.充分運用想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境，而不應(yīng)脫離幼兒發(fā)展水平、教育需求和自身條件盲目模仿。事實上，目前許多幼兒園中，教師們以創(chuàng)造精神對客觀環(huán)境加以改造，在環(huán)境布置中體現(xiàn)了很高的創(chuàng)造性。例如，用秋天的落葉、各種豆類，還有棉花進行創(chuàng)造性的設(shè)計，制成各種動物造型以布置墻壁，用塑料飲料筒制成花籃狀的容器種植植物等。

　　4.美觀、經(jīng)濟的原則

　　整潔、優(yōu)美的環(huán)境不僅有利于養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣，而且也是美感教育的重要途徑。但整潔、優(yōu)美的環(huán)境布置并不一定需要花很多錢，也并非一定要陳設(shè)高級的玩具和物品。關(guān)鍵是教師要善于動手動腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發(fā)，注意一切布置要符合協(xié)調(diào)相稱、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的要求，運

　　用藝術(shù)性的方法布置，可做到既美觀又經(jīng)濟。例如，有的幼兒園發(fā)動教師、家長、幼兒收集廢舊物品，用易拉罐、軟包裝飲料瓶做成了許多形象不同的小動物，還有的用鉛筆屑、樹葉拼成造型別致的圖案，既美化了活動室，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了他們動手動腦能力和勤儉節(jié)約的美德。

　　總之，環(huán)境作為實施全面發(fā)展教育的重要途徑，其布置要富有教育性、主體性和創(chuàng)造性，才能發(fā)揮其教育作用。現(xiàn)實中，環(huán)境布置注重整潔、美觀，但忽視環(huán)境布置的教育性、主體性和創(chuàng)造性的問題，說明環(huán)境的教育功能還未引起人們充分的重視，還應(yīng)引起廣大幼兒教育工作者的注意。

　　(四)室外布置原則

　　1.安全性原則

　　為防止意外事故的發(fā)生，除了保證設(shè)備質(zhì)量好，加強檢修和對幼兒進行安全教育外，室外場地的布置應(yīng)注意以下幾點：

　　(1)場地中各項設(shè)備間的距離不能太近，以防幼兒擁擠、穿梭，發(fā)生意外;

　　(2)設(shè)備只能供一二人使用者，應(yīng)置在邊遠地區(qū)，避免發(fā)生搶奪爭執(zhí);

　　(3)設(shè)備位置應(yīng)隨季節(jié)而轉(zhuǎn)變，做到冬暖夏涼，尤其是金屬制品，在夏季應(yīng)置于陰涼地方，以防烈日烤曬：

　　(4)沙地、沙箱不要靠近攀爬具，防止幼兒手持玩沙用具攀爬，發(fā)生危險;

　　(5)車行水泥地不宜正對活動室出口，以免由室內(nèi)奔出的幼兒與行車相撞;

　　(6)秋千、蕩船附近空地應(yīng)寬大，以免搖蕩時傷人;

　　(7)場內(nèi)若有偏僻角落，不易照顧，可放置無危險的設(shè)備，如小木馬等。

　　2.美化、綠化的原則

　　幼兒園應(yīng)該成為對幼兒富有吸引力的兒童樂園，為此，幼兒園的室外場地應(yīng)像座花園。即使幼兒享受到自然田野的生活。又受到美的熏陶。其中綠化就是一個重要的途徑。綠化不僅是美化的重要內(nèi)容，也是凈化空氣、調(diào)節(jié)環(huán)境的有效方法。特別是室外綠化為幼兒開展戶外活動提供了有利條件。幼兒園的綠化包括鋪設(shè)草坪，設(shè)置由較為高大的常綠樹形成的綠墻和由較矮的常綠灌木叢形成的綠籬，既起到綠化、美化的作用，又可擋風(fēng)、隔音及分隔空間，還可在空地的正中或道路的兩側(cè)設(shè)置花壇。由于目前幼兒園室外場地面積有限，還可利用走廊、窗臺、室外墻壁搞一些盆花、花箱、花槽或種植一些攀援植物或垂吊植物，進行垂直綠化，為幼兒園增添綠色和生機。

　　總之，在幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的布置中，要根據(jù)布置的基本原則，克服困難，充分發(fā)揮教師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒園成為教師與幼兒共同創(chuàng)作、成長的樂園。

　　二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方法

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常見的表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結(jié)合的運用等。我國幼兒園戶外環(huán)境一般可以劃分為三大區(qū)域：集體活動區(qū)、器械設(shè)備醫(yī)、種植養(yǎng)殖區(qū)。集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育游戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動器械與設(shè)備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習(xí)與發(fā)展基本動作，鍛煉身體活動能力。種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng)一些小動物。

　　(一)戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　1.地面

　　戶外環(huán)境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要注意地

　　面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較安全。在北方地區(qū)，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地為宜，既經(jīng)濟實用又安全。南方地區(qū)雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。

　　2.器械設(shè)備

　　大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能發(fā)展外，還可鍛煉幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設(shè)備時，必須注意設(shè)備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應(yīng)以刺激幼兒進行探索、發(fā)掘和體驗作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓(xùn)練和肌肉機能發(fā)展。有關(guān)體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》(1992)。

　　(二)室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　1.活動室面積與空間利用

　　足夠的空間是幼兒在室內(nèi)開展各種活動的必要條件。研究表明，過于擁擠的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數(shù)提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經(jīng)驗.要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進行活動的空問”。原國家教育委員會和建設(shè)部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中有明文規(guī)定，如果活動室與寢室分設(shè)，活動室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動室不分設(shè)，則活動室應(yīng)為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應(yīng)1～3m2(包括家具、設(shè)備、占地面積)。幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)達到這一額定面積，按規(guī)定控制每個班級的幼兒人數(shù)。

　　在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設(shè)備，為幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)等放在戶外，室內(nèi)、室外環(huán)境打通使用。

　　2.室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)

　　環(huán)境的結(jié)構(gòu)是環(huán)境各部分之間形成的相互關(guān)系與聯(lián)系，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環(huán)境結(jié)構(gòu)，并對幼兒的行為產(chǎn)生積極的影響。一個結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)。

　　(1)活動區(qū)數(shù)量、面積適宜

　　活動區(qū)也可以稱做活動角、游戲區(qū)或興趣中心、學(xué)習(xí)區(qū)，是指一個有規(guī)劃且多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發(fā)展階段，有效地且有系統(tǒng)地完成某種學(xué)習(xí)活動，或達到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　活動區(qū)的設(shè)置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區(qū)，幼兒的活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區(qū)，可使幼兒安靜地活動交往。活動區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個為宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區(qū)，經(jīng)常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會性交往的復(fù)雜程度。應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動室的面積，幼兒人數(shù)以及教學(xué)活動的客觀需要來設(shè)置活動區(qū)，決定活動區(qū)的數(shù)量。每一個活動區(qū)所占據(jù)的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進行有效的探索和學(xué)習(xí)。

　　(2)各活動區(qū)的活動減少干擾

　　由于幼兒在各活動區(qū)進行的活動性質(zhì)不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設(shè)置活動區(qū)時，動靜應(yīng)盡量分開避免相互干擾。像角色游戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區(qū)遠離需要安靜的圖書區(qū)、教學(xué)區(qū)。

　　為了使活動區(qū)能被清楚地識別，它們之間應(yīng)有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)備作區(qū)域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍可以協(xié)助幼兒遵守規(guī)則。

　　但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應(yīng)盡量以不阻礙成年人的視線為原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內(nèi)的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區(qū)的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。

　　活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區(qū)域、取水時產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此.活動室中央和各個門口(盥洗室、大門、陽臺門等)最好不要設(shè)活動區(qū)。活動室內(nèi)區(qū)域的過道要清晰.過道的大小要適當(dāng)。研究發(fā)現(xiàn)：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當(dāng)活動，防止破壞性行為發(fā)生的環(huán)境手段。

　　(3)設(shè)備的擺放應(yīng)方便幼兒取用和走動

　　室內(nèi)每設(shè)備的安排或玩具的擺放，應(yīng)盡量以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應(yīng)盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預(yù)留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難于走動和容易碰撞。

　　(4)幼兒有獨處的地方

　　在活動室內(nèi)應(yīng)為幼兒提供獨處的空間，因為獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創(chuàng)設(shè)可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當(dāng)幼兒在獨處空間活動時，教師不要參與和干預(yù)幼兒的活動。

　　(5)各活動區(qū)應(yīng)該遵守的活動規(guī)則要清楚明確

　　活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應(yīng)該是充分理解和掌握規(guī)則之后的自律自在。創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時就必須考慮規(guī)則問題。因為有些規(guī)則就蘊涵在環(huán)境之中，教師妥善利用環(huán)境來暗示規(guī)則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護圖書，看完后，要放回原處。關(guān)于進區(qū)人數(shù)的規(guī)則，可以采用進門掛牌、掛項鏈或其他方法。例如，在積木區(qū)，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進四個人。在娃娃區(qū)，門口掛上5朵紙花，當(dāng)花拿完了，則表示這里不能再進入了。

　　使用材料的規(guī)則也可以通過環(huán)境來提示。例如，可以在玩具柜貼上標(biāo)志：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類的作用。

　　當(dāng)然，規(guī)則的建立不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫嵝汛蠹易袷亍Ｖ挥性谝粋€規(guī)則明確的環(huán)境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學(xué)習(xí)。

　　3.材料的投放

　　材料是室內(nèi)環(huán)境的一個重要組成部分.玩具與游戲材料是幼兒活動的物質(zhì)支柱。活動區(qū)確定下來之后。教師便要去選擇、收集適當(dāng)?shù)幕顒硬牧稀＿@是關(guān)鍵的一步。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.獲得哪些方面的發(fā)展。當(dāng)然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料

　　更受歡迎。

　　但活動區(qū)材料的這種穩(wěn)定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬于活動內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)加以改變，如同樣是穿珠，小班的應(yīng)該大些，用來穿珠子的線也應(yīng)粗些，隨著年齡的增長，應(yīng)該逐漸變小變細。而當(dāng)幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整。

　　玩具與游戲材料的投放.應(yīng)滿足幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特點，支持每個幼兒有效的探索和學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，還應(yīng)考慮課題的需要，不能把準(zhǔn)備的物品應(yīng)有盡有地擺放出來，活動區(qū)變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。

　　壁報板是給幼兒學(xué)習(xí)用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會參與布置的工作。現(xiàn)把有關(guān)布置壁報板的原則分別說明如下。

　　(1)要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米.而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)能隨意觸摸。幼兒通過感官來學(xué)習(xí)，其中很大比例是通過觸覺來學(xué)習(xí)。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗就不完整了。因此，壁報板的布置，應(yīng)該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實物的質(zhì)感。要使幼兒通過觸覺進行學(xué)習(xí)，布置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質(zhì)感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。

　　(3)讓幼兒參與布置幼兒能有機會參與布置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識.視壁報板是他們自己的東西，學(xué)習(xí)時會更投入，并懂得珍惜和愛護它。另一方面，幼兒參與布置的過程也是學(xué)習(xí)的過程。

　　幼兒除了參與搜集材料和物品外，他們的美術(shù)作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據(jù)題材繪圖。

　　總之，要把布置壁報板看做是幼兒學(xué)習(xí)的過程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達到以下基本要求：①安全衛(wèi)生;②空間安排合理有序;③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要;④環(huán)境具有探索性;⑤美感與興趣的和諧統(tǒng)一。