幼兒教師資格證核心考點：教師的職業勞動特點
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2019-10-28
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1058在幼兒教師資格證考試中，科目一《綜合素質》的教師的職業勞動特點是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。
1.教師勞動的示范性
幼兒情感豐富，極具可塑性，有著明顯的向師性。因此，教師首先要通過示范這種特殊的教育方式去塑造學生的精神世界，給予學生豐富的智慧。教師勞動的示范性體現在教育活動的各個方面，其思想、言行以及學識是學生的學習榜樣。因為青少年學生在品行、智力、心理等方面處于發展狀態，具有強烈的依賴性和模仿性，教師的言談舉止會直接映射在學生的身上，影響著學生的成長以及以后的生活態度。教師要注意加強知識學習，加深自身修養，保持高尚的思想品德和健全的人格，事事以身作則，處處為人師表，努力做學生的表率。
2.教師勞動的復雜性
教師勞動的對象是具有主體性和社會性的高級動物，所以教師的勞動是十分復雜的。一方面，幼兒生處于身心發展階段，他們個性、主體性比較強烈，在認識事物和判斷問題時具有一定的能動性和合理性。因此，教師要認識到學生發展的特點，重視學生的主觀能動性，學會多種方法與學生溝通，個別化地了解學生的內心世界。另一方面，教育的目的在于育人，育人這項工程是十分復雜、系統的過程，它包括目標的制定、方法的使用、效果的達成等多方面的相互作用。作為教師要學會運用教育理論和科學的方法，以啟發和引導為主，避免說教和強壓，要針對不同的學生采用不同的方法，使教師的教育教導與學生的主體意識相結合，為學生的健康成長提供快樂、寬松的環境。
3.教師勞動的創造性
教師勞動具有創造性，這是因為教師勞動的對象是鮮活的個體，他們天賦秉性各不一樣，興趣愛好也不盡相同。教師要運用發展心理學理論，針對學生的差異性，因人而異，因材施教。為此，教師本身要具有獨特性和創造性，不時地將創新的意識傳遞給學生，還要利用學生的特點，發揮學生的特長，促進學生個性化地成才。教師勞動的創造性還體現在教師本身的素養、能力和知識水平等方面。教師要認識到教育是活的教育，要依靠經驗、機智和創造力來應對瞬息萬變的教育情境和不斷發展的社會需求。教師進行思維加工，合理選擇教育的內容和方法，培養具有想象力和問題意識的學生。“教育有法，但無定法”強調的就是教師勞動的這種創造性。
4.教師勞動的長期性
“十年樹木，百年樹人”，培養人的工作是一個長期的過程，它依靠教師的信仰和執著。教師勞動不同于其他社會生產勞動可以在短時期內完成，其勞動的結果需要長時間才能初見成效。因為每一階段教育目標的實現都需要一定的周期，而且人的發展本身就具有長期性、復雜性等特點，學生在發展的過程中會出現各種各樣的問題，甚至會出現反復。因此，培養人是百年大計、長久之計。長期性是教師勞動特性中最為突出、最為明顯的性質。它要求教師要持有堅定的信念和強烈的責任心，要忠誠和獻身于教育事業，為國家的整體發展和學生的長遠利益著想，克服急功近利的情緒，相信學生、鼓勵學生，以耐心細致、堅持不懈的精神承擔培養社會主義的建設者和接班人的職責。
5.教師勞動的互動性
教師勞動具有非常鮮明的互動性。因為教師勞動離不開其勞動對象——學生，教育教學活動是雙邊的、互動的。因此，教師要時刻清楚自己在教育過程中的地位，堅持學生主體的教育理念，注意調動學生的興趣，引發學生的主觀能動性。另外，從信息加工理論的角度考慮，學生學習的過程由獲取信息、篩選信息、加工信息、輸出信息等環節組成，其中每個環節都是學生隨著教師的引導和啟發而不斷向前推進的。學生通過回答問題、做練習等活動表現其學習的效果，同時也將信息反饋給教師，為教師調整、修正教學活動提供根據。這個過程整體上就是一個互動的過程，說明教師勞動是師生雙方相互激勵、相互作用的互動行為。作為教師要深刻理解互動對學生學習、發展的意義，避免照本宣科、灌輸性的教育方式。
6.教師勞動的合作性
教師勞動是個體勞動，更是集體勞動，教師的個體勞動包含在集體勞動之中，教師勞動的成果是個體勞動和集體勞動相結合的產物。培養學生不是某一個教師個體可以單獨承擔的，要靠教師群體齊心協力，共同努力。要培養、德、智、體全面發展的學生，需要科任老師、班主任、德育老師、心理老師等相互協作、共同影響才能取得良好的效果。另外，從終身教育的視角來看，教師勞動的成果也是學校、家庭、社會各方相互協作的成果，這一特點在幼兒教師身上尤為突出。還要協調與學生家長、與社區的關系，調動家長的積極性，努力使學校、家庭、社會各方形成合力，為學生成長創造良好的環境。
以上就是小編給同學們總結的關于幼兒教師資格證的教師的職業勞動特點知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在11月份的考試中取得好成績。
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