教師資格證語文教學設計：《驚弓之鳥》
編輯：育德園師 2021-04-27
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1121驚弓之鳥
一、教學目標
1. 學習本課生字，理解關鍵詞語的意思。
2. 理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。
3. 了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。
二、教學重難點
重點：理解更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。
難點：學習觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法。
三、教學方法
朗讀法。
四、教學過程
（一）導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。
導語：今天，我們學習課文《驚弓之鳥》。（板書課題）“驚弓之鳥”什么意思，同學們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？。
（二）整體感知。
1. 學生全體朗讀文章。指名學生朗讀全文，結合ppt課件正音。
“更羸”人名，讀作gēngléi。
2. 思考討論
課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）
（三）深入研讀
更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？
故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？
更羸是怎么知道那只鳥是一只受傷的鳥的？
（四）拓展小結
1. 語文知識拓展：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“hàn”,里面的“隹”[zhuī]指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形。可不要寫成燕子的“燕”。
2. 情感態度升華：經過今天的學習，你有什么體會？能從這則寓言的主人公更羸身上學到什么？（學生討論回答）
（五）作業布置
1. 復述這個故事
2. 分小組分角色朗讀、排練表演
五、板書設計
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