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　　在教師資格證面試的過程中創造思維是非常重要的，創造性思維是一個人不可多得的優勢，這個能力不是每個人生下來就可以掌握的，但是如果你想要成為一名中小學教師的話，這方面的技巧最好還是那個掌握一些，下面是小編為大家準備的教師資格證說課的創造思維科學基礎的文章，請仔細閱讀。

　　創造思維是對分析和解決問題作出創見的思維活動。其特征之一是表現具有很強的聯系能力，即能把意義差距較大的諸多概念(或事物)聯系起來，從而得出一個正確的新結論，或創造出一個新事物。創造性思維過程，是發散性(即求異)思維和收斂性(即求同)思維不斷交替使用的過程。任何一項新的發明創造和解決問題的新措施等，都是經歷這兩種創造性思維過程而產生的成果。一切創造性活動，都圍繞創造性思維為核心進行的。離開創造性思維，不可能作出任何發明創造。

　　創造性思維為說課提供重要的理論指導。首先，說課本身就是運用創造性思維而產生的教學改革的新創舉。是創造性思維活動的成果。它創造性地解決了教學和教改中一系列難題，并取得良好效果。其次，在整個說課實踐活動中，每一個環節和步驟都需要創造性思維活動。

　　①說教學設想及其理論根據

　　要求說課者運用發散性思維，通過對本課題教材、教法和學情等方面情況的分析，提出多樣的教學設想。然后說、評雙方再運用收斂性思維，經過分析、比較、反復研討，從中確定一個最佳教學設想(設計)，這就是運用創造思維作出創造性教學設想的活動過程。

　　②說教材

　　即說明如何組織教材和處理教材，如何突出重點，突破難點，特別是如何把教科書中儲存狀態的知識信息，變為可傳遞的知識信息，才能很好地完成傳授知識任務。這就要運用創造性思維，對教材進行思維加工或重新組合，使之變為學生可接受的東西。反之，如對教材不作創造性的加工處理，而是照本宣科，必不能取得良好效果。這是體現教師勞動的創造性特點的一個重要方面。

　　③說教法和學法

　　在說課要求充分發揮處理教材的創造性的基礎上，還要充分發揮運用教學方法的創造性。說教法即要說明如何結合學生的實際，創造性地選用教學方法。教學方法雖然極其繁多，但究竟如何具體選用，確是一種創造性活動。比如選用講授法講解例題或定理，有的教師先引導學生運用發散思維，去尋求各種解法，把它一一列舉出來;然后再引導學生運用收斂性思維，通過分析比較，從中找出最佳解法，即簡便而正確的解題方法，這樣既使學生掌握了知識，又培養了學生創造性學習的能力，此即創造性的運用講授法。這也是充分體現教師勞動創造性特點的又一重要方面。

　　④說教學程序安排

　　說教學程序安排更需要運用創造性思維，發揮教師的創造性。教學進程步驟具有很大的靈活性，不能恪守一套舊程式。它要求根據教學目的任務，教材特點和學生的實際等方面的具體情況，進行具體分析，才能確定最恰當的教學步驟安排。許多教師作出教學步驟的精心設計，體現了教師的獨具匠心和創造性勞動。

　　雖然隨著教師資格證考試難度的增加，教師資格證并沒有以前那么好考了，但是只要考生們細心努力的學習，相信一定可以考過的，考生們如果還想要了解相關的問題，可以從官網上向育德園師的老師咨詢，一定會給您最專業的答案的，最后祝考生們都能夠考一個好的成績。