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　　教師資格證面試試講這個環節很重要,它可以考察老師的綜合素質 授課水平 對課堂時間的掌握等各方面信息。那么，報考小學音樂教師的考生們該怎樣通過面試試講呢?下面請看育德老師為大家總結的小學音樂教師面試試講。

　　一、試講離不開合理的互動

　　對于試講，無論是教師招聘考試還是教師資格考試試講中都離不開互動的設置，尤其對于音樂這個學科更是不可缺少，考官更是希望在考生的試講中看見的是讓學生參與進來，而不是老師一個人的舞臺，而且考官想要的是，怎樣使考生的課在潛移默化中讓我們進行下去掌握著重難點。所以在整個試講的過程中用互動來把課程串聯起來會讓我們的課程分外出彩。對于小學生來說，他們好動好奇好玩，他們更希望自己參與在其中才能真正的從課堂中快樂的學習!例如在教唱、發聲等環節就可以利用開火車、提問、對唱、對歌、編創等互動環節來豐富課堂。一堂課如果沒有互動就是失敗的，所以試講離不開合理的互動!

　　二、試講過程中忌諱大面積灌輸樂理知識

　　音樂學科的考生經常出現一個問題，就是在試講中大面積講述樂理知識，尤其小學音樂老師!其實這是一個大忌諱，音樂課本來就是一堂以情感價值觀為主要教學目標的科目，以讓孩子們豐富生活，陶冶情操為主要目的，是孩子們在玩中學，學中玩。可恰恰好多考生在試講中就容易將一堂音樂課上成樂理課或者曲式分析課，常常忽略了所講述的對象的年齡特點及能力范圍。考生切記不要用專業的視角去衡量小學生，一個真正優秀的老師不僅僅是自己的能力過硬，更重要的是會教。小學音樂課主要就是由聽唱，教唱，學唱為主的課堂模式，并不是拿著一個節奏拍在黑板上講上半節課就是好的。所有的情緒，音樂知識要在最淺顯直白的話語引導下讓他們明白，潛移默化的滲透著樂理知識而不是直接干巴巴的拿出來。例如，讓學生知道一首歌的情緒以及速度，很多考生就會直接告訴學生們這首歌曲是緩慢的或者快速的，情緒是抒情的還是憂傷的。但真正會教的老師，會讓學生們聽完之后，通過歌詞理解及最淺顯的感受引導學生們一步步說出樂曲所蘊含的情緒與速度。我們常說授之于魚不如授之以漁，這就是不要大量灌輸樂理的原因，要教會他們學習的方法，在快樂中吸收知識與精華。

　　三、試講中勿忘教態親切自然

　　對于試講而言，貫穿始終，尤為重要的第三個大方面就是教態親切自然。若想讓自己在試講中得到一個不低的分數，離不開教態的輔助，對于音樂老師，尤其是小學音樂老師更是不可忽視教態的親切自然，時刻都要有那份熱情與激情在里面。本身考核形式就是無學生試講，整個考試過程重在演，讓臺下的考官能深深的感受到一種存在感，好像真的有學生坐在那里，這才是試講的取勝秘籍之一。親切自然的教態會給人莫名的好感，也會讓考官給考生一個良好的印象分。如果考生的表情僵硬，試講過程中過于拘謹，會讓試講的效果大打折扣。親切自然是我們試講過程中的一種內在要求，需要每一位考生都盡量做到，所以在試講中盡量挖掘自己的潛力，把這種狀態發揮的淋漓盡致，不要讓外在表現埋沒了優秀的內涵。

　　雖然隨著教師資格證考試難度的增加，教師資格證并沒有以前那么好考了，但是只要考生們細心努力的學習，相信一定可以考過的，考生們如果還想要了解相關的問題，可以從官網上向育德園師的老師咨詢，一定會給您最專業的答案的，最后祝考生們都能夠考一個好的成績。