幼兒教師資格證《保教知識與能力》核心考點：文化歷史理論
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2019-09-27
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1168在幼兒教師資格證考試中，科目二《保教知識與能力》的文化歷史理論是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。
蘇聯的發展心理學家維果斯基，是社會文化歷史學派的創始人。
重要代表作《思維和言語》。
該理論強調文化、社會對兒童認知發展的影響。常被認為是社會文化取向的觀點，因為他想了解社會和文化如何影響一個孩子的發展。
1.心理的分類及發展觀
人們的心理可分成低級心理機能和高級心理機能。低級心理機能是與其它哺乳類共有的，指感知覺、無意注意、形象記憶、情緒等;高級心理機能是人類所獨具，如觀察、有意注意、邏輯記憶、抽象思維、高級情感等。
心理的發展是在高級心理機能的基礎上，逐漸向高級心理機能轉化的過程。
2.語言的角色
語言是中心。使人類的社會交流變成可能，也使撫養和教育變為可能。
語言是最初始的文化工具，人們用來修正行為;這是再重建思想，以及形成高層次、自我規范的思考過程中非常有用的工具。
3.最近發展區 (ZPD)
是學習與發展產生的動力根源。
指的是兒童的現有水平與兒童借助成人幫助的可能達到的水平之間的差異，即ZPD。
即幼兒獨立解決問題的水平，到獲得成人的協助而解決問題的水平之間的距離。
4.教學引導發展
有關教學與發展的關系的論斷，即教學應走在發展的前面。
教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展，并創造新的最近發展區。
5.以最近發展區理論為基礎產生了支架式教學模式
基本觀點是教師的作用是為學生的學習提供支架(也叫腳手架)。
教師首先在學生的現有知識水平和學習目標之間建立一種幫助學生理解的支架，然后在這種支架的支持下，幫助學生掌握、建構所學的知識技能，最后再逐步拆掉支架，讓學生獨立完成。
對教育的啟示：
最近發展區是只有給予幫助才可能完成從實際發展水平到最近發展區的提高，只靠兒童自己是無法獨立完成的。找出其最近發展區，就可以通過成人幫助使兒童的認知能力得以最充分的發展。因此,在教育過程中，應當充分開發幼兒的最近發展區。
教學最理想的效果只有在最近發展區內才會產生。人們常說的“跳起來摘桃子”就是指開展教學時既讓幼兒覺得有挑戰性，又不能太難，不能超過幼兒的最近發展區。這樣才能真正發揮他們的學習積極性。
教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為最近發展區。
以上就是小編給同學們總結的關于幼兒教師資格證的文化歷史理論知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在11月份的考試中取得好成績。
