小學教師資格證知識點：影響人的身心發展的因素
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2018-11-19
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629在教師資格證考試中，影響人身心發展的因素這部分知識是一個重要考點，主要考查形式為各因素地位的反選和古語例子形式的反選，所以對于這部分知識需要在學習的過程中多做積累。
影響人身心發展的因素有四個，現以表格的形式整理如下：
(一)遺傳
遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。
1.遺傳素質在人的發展中的作用：
(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。
(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性。
(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。
2.有關遺傳因素的例子積累：
(1)龍生龍，鳳生鳳。
(2)虎父無犬子。
(3)種瓜得瓜，種豆得豆。
(二)環境
環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。
1.環境在人的發展中的作用：
(1)環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。
(2)環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。
(3)人在接受環境影響和作用時，不是消極、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環境的實踐中發展著自身。因此，夸大環境對人的發展的作用，特別是環境決定論，是錯誤的。
2.有關環境因素的例子積累
(1)蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。
(2)近朱者赤，近墨者黑
(3)性相近，習相遠——孔子
(4)孟母三遷
(三)學校教育
學校教育在人的發展中起主導作用。
1.教育包括家庭教育、社會教育、學校教育。學校教育在人的發展中起主導作用的原因：
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。(三有)
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(有老師)
(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。(能控制)
(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。(全系深)
2.學校教育在人的身心發展中的主導作用表現在：
(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。(可規范)
(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。(可加速)
(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。(即與延)
(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。(開個性)
這個考點可以考查簡答題，考生可以作為簡答題備考。
(四)個體的主觀能動性
人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。
1.作用：主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。
2.有關人的主觀能動性的例子積累：
(1)出淤泥而不染
(2)人定勝天
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