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小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》:教育的起源
編輯:育德園師(www.a28r.com) 2016-11-29
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【國(guó)考預(yù)測(cè)】
1.下列選項(xiàng)中,( )是教育心理起源論的代表人物。
A.霍爾
B.利托爾諾
C.孟祿
D.華生
答案:C
2.教育的起源學(xué)說包括( )。
A. 生物起源說 B.心理起源說 C. 勞動(dòng)起源說 D.社會(huì)起源說
答案:ABC
3.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是( )。
A.神話起源說
B.心理起源說
C.生物起源說
D.勞動(dòng)起源說
答案:C。教育的生物起源說認(rèn)為,教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì),而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能,是種族發(fā)展的本能需要。
4.認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿的觀點(diǎn)是( )
A.心理起源說
B.勞動(dòng)起源說
C.需要起源說
D.生物起源說
答案:A。解析:美國(guó)心理學(xué)家孟祿提出了教育起源的重要觀點(diǎn)——心理起源說,認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。
5.簡(jiǎn)述教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。
答案:教育勞動(dòng)起源說常常被認(rèn)為是馬克思主義的教育觀點(diǎn)。其主要觀點(diǎn)是:
(1)人類教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中所產(chǎn)生的需要;
(2)教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng);
(3)教育產(chǎn)生于勞動(dòng),是以人類語言和意識(shí)的發(fā)展為條件的;
(4)教育從產(chǎn)生之日起,其職能就是傳遞勞動(dòng)過程中形成和積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn);
(5)教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一。
【考點(diǎn)歸納】
生物起源說:生物起源說的代表人物有19世紀(jì)法國(guó)的利托爾諾,美國(guó)的桑代克,英國(guó)的沛西?能。生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng),認(rèn)為動(dòng)物界就有教育活動(dòng)。其基本錯(cuò)誤是混淆了動(dòng)物的本能活動(dòng)與人類社會(huì)教育活動(dòng)的界限。
心里起源說:美國(guó)心理學(xué)家孟祿是心理起源論的代表人物,著有《教育史教科書》一書。孟祿從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā).根據(jù)原始社會(huì)沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的原始史實(shí),判定教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。
勞動(dòng)起源說:勞動(dòng)起源說的代表人物主要是凱洛夫等教育學(xué)家。勞動(dòng)起源論者在批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恩格斯在《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中 的作用》中闡述人和人類社會(huì)起源的觀點(diǎn),從恩格斯的“勞動(dòng)在一定意義上創(chuàng)造了人類本身”這一基本命題出發(fā),推斷出教育起源于勞動(dòng),起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生 產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。
我國(guó)學(xué)者楊賢江在《新教育大綱》中,用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡述教育起源的理論,正確解釋了教育起源問題,他說:“自有人生,便有教育”,認(rèn)為原始的教育活動(dòng)起源于使社會(huì)成員適應(yīng)群體社會(huì)生活和群體生產(chǎn)活動(dòng)的需要,也是人類自身身心發(fā)展的需要,是在生活實(shí)踐過程中進(jìn)行的。
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