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　　11.為揭示教育現象與過程發展規律，選取的研究對象必須是(　)。

　　A.最大數量的

　　B.有典型代表意義的

　　C.不可控制的

　　D.不同性質的

　　【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查選取研究對象的相關知識。為揭示教育現象與過程發展規律，保證研究結果的可靠性，選取的研究對象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問題。

　　12.有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察研究的類型是(　)。

　　A.自然情境中的觀察

　　B.實驗室中的觀察

　　C.參與性觀察

　　D.結構式觀察

　　【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查實驗室的觀察。實驗室的觀察有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內在的因果聯系。

　　13.“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自(　)。

　　A.《學記》

　　B.《論語》

　　C.《大學》

　　D.《師說》

　　【答案】B。欣瑞專家解析：“學而不思財罔，思而不學則殆”的思想出自《論語》。

　　14.測驗對應試者的辨別能力，指的是測量工具的(　)。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區分度

　　【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查區分度。區分度是指測驗對被試者實際水平的區分程度，也就是測驗對應試者的辨別能力。一般要求對一個測驗的區分度應近到0.4以上。

　　15.從一般教育活動的本身分化發展而形成的教育實驗，相關的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有(　)。

　　A.梅伊曼和拉伊

　　B.桑代克和蒙臺梭利

　　C.蒙臺梭利和拉伊

　　D.蒙臺梭利和杜威

　　【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查教育實驗研究的歷史發展。從一般教育活動的本身分化發展而形成的教育實驗，這條線索的發展與裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利和杜威等名字聯系在一起。