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　　考點一 教學與智育之間的關系

　　考點預測

　　正確反映教學與智育之間關系的命題是(　)。

　　A.教學是智育的唯一途徑

　　B.智育是教學的唯一任務

　　C.教學是智育的主要途徑

　　D.智育是教學的次要任務

　　答案：C

　　考點歸納

　　教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。教學的意義表現在如下兩個方面：(1)教學是進行全面發展素質教育，實現教育目的的基本途徑;(2)學校工作要以教學為主，全面安排。

　　考點二 小學教學的任務

　　考點預測

　　簡答題：簡述小學教學的任務。

　　考點歸納

　　小學教學的餒務：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能(首要任務);(2)發展學生智力，培養學生的創造能力;(3)增強學生體力，提高學生的健康水平;(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀;(5)關注學生的個性發展。

　　考點三 教學過程的特點

　　考點預測

　　在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中(　)的特點。

　　A.知、情、意的統一

　　B.掌握知識和發展智力相統一

　　C.間接經驗與直接經驗相結合

　　D.教師主導作用與學生主體作用相統一

　　答案：C

　　考點歸納

　　教學過程的特點主要有：(1)間接經驗與直接經驗相結合;(2)掌握知識和發展智力相統一;(3)傳授知識與思想品德教育相統一;(4)教師主導作用與學生主體作用相統一。

　　考點四 教學過程的基本階段

　　考點預測

　　在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是(　)。

　　A.領會知識

　　B.鞏固知識

　　C.引起學習動機

　　D.運用知識

　　答案：A

　　考點歸納

　　教學過程的基本階段：引起學習動機一領會知識(中心環節)一鞏固知識一運用知識一檢查知識。

　　考點五 我國小學教學原則及其運用

　　考點預測

　　我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不休”。這體現了教學應遵循(　)。

　　A.啟發性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.因材施教原則

　　D.循序漸進原則

　　答案：D

　　考點歸納