2016小學教師資格證綜合素質要點串講十九
編輯：育德園師(www.a28r.com) 2016-07-29
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266第五章 教師基本能力
內容簡介
本章主要考查考生作為教師的基本能力。要求考生具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。本章內容主要以單項選擇題和寫作的形式進行考查，考生需重點掌握計算機的基礎知識如Word、Excel、PowerPoint的簡單操作，比較、演繹、歸納的基本方法等知識，能根據需要按照選定的文體寫作。在復習時應注重理論聯系實際，對于單項選擇題有針對性地進行備考。
第四節 寫作能力
高頻考點提要
1.常用文體知識：記敘文、議論文;2.組織剪裁材料;3.布局謀篇、安排文章結構。
高頻考點速記
一、常用文體知識
所謂“文體”，是指記敘文、議論文、說明文以及常用應用文等文章體裁。大綱要求“根據需要按照選定的文體寫作”有兩個方面的含義：一是符合試題規定的文體要求。二是符合考生自己設定的文體要求。近幾年考試中作文規定“文體自選”，是為了讓每個考生盡可能地發揮自己的寫作潛能，以體現考試的公平性。但“文體自選”并不是對文體不做要求，行文要符合所選定的文體特點。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“四不像”。
小學教師在教育教學實踐活動中，可能涉及的文體有記敘文、議論文。
(一)記敘文
1.定義
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。
2.記敘文六要素
包括人物、時間、地點、事件起因、經過、結果。在有些情況下六要素不一定都要出現，某些要素是可以省略的。
3.寫作方法
(1)敘述：對人物的經歷、事物的發展過程做介紹、說明、交代。敘述是寫作中最基本、最常見的表達方式。
(2)描寫：對人、事、物、景做具體、形象的刻畫。
(3)抒情：感受和感情的抒發、表達。
(4)夾敘夾議：是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明：是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
4.記敘文分類
(1)側重寫人的記敘文：以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
(2)側重敘事的記敘文：以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《小桔燈》。
(3)側重繪景的記敘文：以描繪景物、寄托情懷為主，如《荷塘月色》。
(4)側重狀物的記敘文：以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
5.記敘文順序
(1)順敘
順敘也稱正敘，是敘述的手法之一。順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。
(2)倒敘
倒敘是根據表達的需要把事件的結局，或某個最重要最突出的片段提到文章的前面，然后再從事件的開頭，按事情原有的發展順序進行敘述的方法。倒敘的目的主要有三點：一是為了強化文章的思想內容，而將最能表現中心思想的片段提到最前面加以突出強調;二是為了增強文章的吸引力，而特意將事情最精彩、最動人的“高潮”或“結局”先寫出來;三是為了提高表達效果，避免平鋪直敘，使文章結構發生變化，起到引人入勝的作用。使用倒敘時應注意：一是倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是將事件的某個部分提前，其他內容仍需要進行順敘;二是文章開頭敘寫的內容，必須是事情的“高潮”或“結局”，而且這個“高潮”或“結局”應該是整件事情中最能吸引人的地方;三是必須交代清楚起止點，開頭部分與正文部分之間要運用恰當的過渡句或過渡段，界限分明且銜接自然，否則會造成讀者思維混亂，影響文章思想內容的表達。
(二)議論文
1.定義
議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
2.議論文三要素
(1)論點
論點是作者在文章中提出的對某一個問題或某一類事件的看法、觀點和主張。它要求正確、鮮明、有針對性，一般表現在文章題目，或第一句話，或結尾。如吳晗《談骨氣》這篇議論文中，論點即開篇第一句話：“我們中國人是有骨氣的。”
(2)論據
論據是證明論點正確的證據。要想證明論點的正確，首先，論據必須讓人覺得真實、可信，能夠充分證明論點。其次，論據要具有典型性，能收到“以一當十”的效果。最后，論據要新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據。
(3)論證
論證就是用論據來證明論點的過程，論證的目的在于揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。論證方法有：
①舉例論證
列舉確鑿、充分、有代表性的、古今中外的事例證明論點。能夠具體有力地論證觀點，增強文章的說服力。
②道理論證
用富有哲理性、內涵深刻的話語以及人們公認的定理公式等來證明論點。
③引用論證
引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人軼事、笑話趣聞等多種情況。
④比喻論證
用人們熟知的事物作比喻來證明論點。生動形象地論證觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。
3.論證方式
常見的議論文論證方式有立論和駁論兩種。
(1)立論
立論，是指作者對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度。換一個角度說，立論就是運用充分有力的證據從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。如吳晗《談骨氣》，用舉例論證、引用論證等方法論證了“中國人是有骨氣的”的觀點。
(2)駁論
駁論文一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據、駁論證);繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。駁論是跟立論緊密聯系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒錯誤論點。其寫作思路為：針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現象一析危害一挖根源一指辦法”的思路。
二、組織剪裁材料
如果說文章中心主旨好比“骨架”，那么材料則是“血肉”。骨架明晰，血肉豐滿，文章才“言之有物、情真意切、生氣充盈”。因此，一方面要明確文章中心，提煉文章立意;另一方面還要學會對材料進行剪裁加工。
(一)確立中心、明確立意
立意即中心思想，立意的基本要求有：一是立意要貼切。立意要符合題目要求和命題意圖。如標題為“難題”時，寫教學工作中遇到的困難最適宜。二是立意要健康。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么),批評什么(或揭露什么)，或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。三是立意要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有兩個及兩個以上的中心。四是立意要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未發現的思想內容。
(二)圍繞中心組織剪裁材料
豐富儲備材料后，還要學會對材料進行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、詳略、組織等基本環節。
取舍，是材料的組合，是指根據文章中心思想表達的具體需要精心選擇適合的材料。精心選擇,應以求真、求新、求精為準。自居易說：“感人心者，莫先乎情。”選材求真，就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨辟蹊徑，彰顯自己的個性。或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進行個性化的挖掘，賦予其新內涵。“寧吃鮮桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就是根據文章立意，以百里挑一的嚴格態度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。
三、布局謀篇，安排文章結構
文章結構指的是文章中組織材料和編排內容的具體形式。它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不能形成一篇文章，主題也無從揭示。在明確立意、剪裁材料之后，就考慮有效地安排材料，使文章段落清晰、結構完整。文章的結構主要包括標題、開頭、主體、結尾等部分。
(一)擬寫標題
“題好文一半。”好的標題往往是傳達文章主旨、內容和意蘊之神的“眼睛”，它可以為文章畫龍點睛，增添色彩，從而誘人閱讀。標題的形式要求有：文題相符、簡潔醒目、明確具體、新穎別致。擬寫標題的基本方法有：
1.點事實。“事實”指事情的實際情況，實有的事情。點事實，就是把材料中反映的某一事件或問題簡單概括出來作為標題，也可以直接引用材料中的原話做標題。需要注意的是，題目中所涉及的事件或問題，一般是材料中的一個點或一個面，這個點或面往往最能反映材料中心，最具有代表性，最能激起作者的強烈感情。如《我最敬愛的蔡老師》《從百草園到三味書屋》。
2.點論題。論題往往是在材料中提煉概括出的材料的共同主題。點論題也就是說標題告訴了讀者該文的議論范圍。其特點為標題中含有“說”“談”“論”“講”“議”等詞語。如《談微博時代的網絡問政》《談誠信》。
3.點論點。中心論點，是作者對所論述的問題最基本的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。中心論點是議論文的靈魂。用中心論點做標題，可以鮮明的告訴讀者作者的見解和觀點，即作者贊成什么，反對什么都可以一目了然。此種標題多用判斷句或陳述句形式表達。點論點是寫作題目擬定最常用、最推崇的一種擬題方法。如：《用寬容之心對待學生》《用發展的眼光看待學生》《保護學生的尊嚴》《責任是教師的使命》。
在準確擬定題目的基礎上，通過引用名言、巧用修辭等方法對題目進行優化，盡量使題目新穎靈活，用個性化特點吸引讀者眼球。
(二)記敘文寫作規范
1.開頭
開頭是文章結構的一個重要組成部分，古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。尤其是考場作文，倘若能別開生面地開頭，給閱卷老師耳目一新之感，能很好地調動老師的評閱積極性，往往就因這個好開端而使作文得分上升一個得分檔。記敘文開頭方法有多種，易于操作及掌握的方法有直入主題式、設置懸念式、描寫抒情式等。
(1)直入主題式。即在文中開篇點題，或點明題目，或點及中心，使文章不拖泥帶水，不拐彎抹角，單刀直入，是作文開頭最常用的一種方法。
(2)設置懸念式。也就是我們通常所說的賣關子。“欲說還休”，巧妙地埋下伏筆，設下懸念，激發人們的興趣和思考，能吸引讀者迫不及待地要揭開謎底，一睹為快，故能引人人勝。
(3)描寫抒情式。用幾句恰當的議論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點名主旨，領起下文。這類開頭多運用于謳歌、緬懷類主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，很能使讀者在思想感情上產生共鳴。
2.主體部分
記敘文的結構布局可以按照時序順進式、平列展開式、穿插回放式排列。
(1)時序順進式
即選取生活流程中的某一片斷按時序進程進行描寫，其內容層次依次相連，構成一個完整的故事或情節。其模式如下：開頭(引出話題)→作文主體(按時間順序敘述人或事物)→結尾(抒情、議論)
(2)平列展開式
選取不同主體、不同場景的片斷或將同一內容的幾個側面在同一層面上平列展開，構成一個統一的整體。其基本模式是：
材料①
開頭(引出話題)→作文主體→結尾(抒情、議論)
材料②
(3)穿插回放式
即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內容通過插入、回憶、倒放等方式串聯組合起來，形成一個整體。操作的關鍵是選好串聯的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。
其模式為：
開頭(提出話題，引出材料①)→發展(引出材料②)→結尾(抒情、議論)
3.結尾
李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執筆留連，若難遽別。”所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結構，要做到詞雖盡而意無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩、繚繞。記敘文的結尾，應該簡潔明了，有感染力，講語結而意不結，給讀者留有回味和思考的余地。可操作性較強的記敘文結尾方法有畫龍點睛法、首尾呼應法、抒情議論法等。
(1)畫龍點睛法
這種結尾方式就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。
(2)首尾呼應法
結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心靈上的美感，產生一種首尾呼應，渾然一體的感覺。
(3)抒情議論法
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生情，給讀者以真實感、充足感。
(三)議論文寫作規范
1.開頭
議論文的開頭應該表達三層含義：表達、說明、闡釋中心論點的意義、重要性;闡釋、說明中心論點的作用;表明作者的態度。只有在開頭表明了中心論點的重要性、論證的必要性、自己對中心論點的態度，才能真正把議論文開頭的內容要求把握準確。
根據議論文寫作特點，議論文開頭可以采用設問式、排比式、引言式等。
(1)設問式
在提出觀點之前，先設置一個反面觀點，通過對其簡要的批駁順其自然地得出文章中心。或者在文章開頭中直接提出疑問，在文章寫作中慢慢回答開頭的疑問。
(2)排比式
借助一系列與觀點一致的語句、事例構成排比，進而水到渠成的開頭。如此，開篇即可讓讀者感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢。
(3)引言式
在闡述觀點之前，先采用一句與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，文章中心觀點的得出就會有理有據、恰到好處。
2.主體部分
議論文的結構以形式分類，一般是“總論一分論一總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納。以內容分類：一般是提出問題(引論)一分析問題(本論)一解決問題(結論)三個環節組成。邏輯關系上常用的有：遞進式、并列式。
(1)結構布局
①遞進式
將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間的關系是由淺人深、由簡單到復雜，或者是由此及彼、由近及遠、由易到難、由特殊到一般(或由一般到特殊)。層間可用諸如“不僅……而且……”、“……況且”等關聯詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系。
②并列式
并列結構是從不同的側面橫向展開分解中心論點。分論點之間是并列關系。
(2)論證方法
①舉例論證
舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法，通常是通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強論證的效果。
②引用論證
引用論證也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理，增強說服力。引用論證的方法有兩種：一是明引，交代所引的話的出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。引用論證方法多變，比較靈活。
③道理論證
道理論證是指在議論文中用自己的語言通過講道理的方式來解釋論點。
④對比論證
對比論證是一種常用的、有說服力的論證方法。事物的特征和本質在對比中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象，經過對比，正確的論點更加穩固。
3.結尾
議論文的結尾是延伸文意、收束全文的關鍵，是對論點的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的標尺。好的結尾必然使文章整體結構更加嚴謹自然、完整統一，使文章的內容和主旨更加深刻、鮮明。可見，精心設計結尾十分重要，切不能掉以輕心。
(1)總結全文
總結全文，再現中心論點。在結尾常見字眼有“總之”“總而言之”“因此”等表示結束性的詞語。
(2)展望未來
用形象或哲理性的語言闡述自己的見解，發表評議，警戒世人。這樣不僅文采斐然，而且給人以啟迪，引人深思。
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